Ключевое слово: «языковая игра»

Статья посвящена специфике креативного механизма комического. Обоснованы и описаны его составляющие. Прослежена трансформация трактовок формы и функций юмора с позиций отечественной и зарубежной философской мысли в исторической ретроспективе. Актуализировано обращение к языковой игре как языковому проявлению комического.

В статье рассмотрены коммуникативно-прагматические особенности языковой игры. В основу положена модель коммуникативной ситуации Д. Хаймса. Языковая игра может быть построена на нарушениях каждого из аспектов этой ситуации. Роли адресанта и адресата; категория «предмет речи» (топик); обстоятельства, т. е. место, время и другие значимые параметры; канал общения; код, т. е. язык, диалект, стиль, форма сообщения или речевой жанр; коммуникативное со-бытие; ключ – оценка эффективности речевого события; цель – категория, отражающая намерения участников речевой ситуации.

Обосновывается актуальность использования текстов игрового характера в процессе обучения иностранному языку для детального усвоения обучающимися языковых и культурно-специфичных норм изучаемого языка, указываются компетенции, необходимые для адекватной декодировки информации.

В данной статье рассматриваются вопросы вовлечения старшеклассников в исследовательскую деятельность (создание проекта) по лингвистике. Предлагается образец проекта по изучению языковой игры в интернет-пространстве.

В статье рассматриваются основные особенности стихотворений, которые относят к игровой поэзии. Мы анализируем характерные черты стихотворений, такие как игровая основа, ритмическая структура и лексические особенности текста. Мы приходим к выводу, что указанные характерные черты произведений с игровой направленностью позволяют использовать их в качестве инструментов работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи.