Ключевое слово: «языковая картина мира»

Статья посвящена описанию метафоризации как средства осмысления концепта «голова» в якутской лингвокультуре. Целью исследования явилась параметризация концепта, установление оснований переносов из одной сферы в другую, выявление специфики представления в языке культурно значимых смыслов, представление и комментирование этнокультурных смыслов, отраженных в паремиях и фразеологизмах.

В данной статье проблема взаимосвязи языка и культуры народа рассматривается с точки зрения антропоцентрической теории языка. Стремление человеческого мышления к анализу соответствующих структур неизбежно приводит к необходимости системно-структурного понимания фактов языка и классификации материала. В работе предпринята попытка дифференциации номинаций ландшафтной лексики якутского языка. Системно-структурная характеристика практического материала показывает взаимосвязь и взаимообусловленность номинаций. Выделение данных процессов обусловлено самим познавательным процессом, а результатом познания действительности является формирование языковой картины мира.

В данной статье мы рассмотрим специфику языковой репрезентации времени. В этой связи будет отмечено, что временные отношения, понятия времени определяются в языке морфологическими, лексическими и синтаксическими средствами. С опорой на определение временного значения структуры предложения, на существование начальных форм глагола и различных наклонений, на контекст опишем функционально-семантическую категорию темпоральности. Охарактеризуем темпоральную лексику как отражающую существование естественных процессов временных отношений реальности, как образующую лексико-семантические группы, синонимические ряды и антонимические группы, как обозначающую новые явления действительности. Опишем варианты расширения темпоральной лексики за счет образования новых слов или расширения значения уже существующих.

В статье рассматриваются сущность и содержание понятий «картина мира», «языковая картина мира», «концепт», представленных в антропоцентрической парадигме научного знания; описываются основные направления формирования у детей младшего школьного возраста первичных представлений о языковой картине мира; приводится опыт реализации комплекса приёмов и упражнений по формированию у учащихся представлений о языковой картине мира.

В статье автор рассматривает связь военной топонимики и языковой личности военнослужащего как отражения языковой картины мира военного социума. Приводится краткая история изучения и военно-исторические предпосылки номинации внутригородских объектов Москвы, описывается проведенный ассоциативный эксперимент. Автор дает количественную и качественную характеристику наиболее частотным урбанонимам в семантическом поле «война». В результате проведенного исследования делается вывод о роли топонимов, связанных с военным социумом, в формировании и развитии языковой личности российского военнослужащего. Материал исследования может найти применение как в военном образовании, так и в факультативном курсе ономастики в гражданском вузе.