Ключевое слово: «языковая личность»

Перспективы развития лингвоперсонологии
Карасик В. И. Перспективы развития лингвоперсонологии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
DOI 10.24412/cl-37449-2025-12-12-21
Автор: В. И. Карасик
Рассматриваются подходы к изучению языковой личности в российской лингвистике. Выделяются три исследовательские парадигмы в развитии этого научного направления: 1) речевой портрет носителя языка 2) индивидуальный лексикон языковой личности 3) лингвокультурный типаж. С позиций личности выделяются этнокультурологи-ческие, социологические и психологические типы носителей языка, с позиций языка описываются типы речевой культуры и языковой нормы.
Ключевые слова: языковая личность, речевой портрет, лингвокультурный типаж, лингвоперсонология, индивидуальный лексикон
Формирование языковых способностей у младших школьников средствами фразеологии русского языка
Михеева Г. В. Формирование языковых способностей у младших школьников средствами фразеологии русского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Г. В. Михеева
В статье рассматриваются вопросы формирования языковых способностей младших школьников в процессе изучения фразеологии. Автор опирается на концепцию языковой личности и типологию развивающих упражнений Е.Н. Пузанковой. Представлена система логико-языковых и творческих заданий, направленных на развитие навыков анализа, сравнения и классификации фразеологизмов. Описанные методические приемы способствуют осознанию выразительных средств русского языка, развитию логического мышления и творческого потенциала учащихся начальных классов при работе с устойчивыми сочетаниями.
Ключевые слова: развивающее обучение, языковая личность, младшие школьники, фразеология, языковые способности, логико-языковые задания, лингводидактика.
«Изменение восприятия «лингвистического Я»: как нейросетевой перевод трансформирует рефлексивную оценку студентом своей языковой компетенции – от чувства мастерства к синдрому самозванца»
Костикова О. В., Халилова К. Ш. «Изменение восприятия «лингвистического Я»: как нейросетевой перевод трансформирует рефлексивную оценку студентом своей языковой компетенции – от чувства мастерства к синдрому самозванца» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: О. В. Костикова, К. Ш. Халилова
Статья посвящена исследованию трансформации языкового «Я» студентов вузов в условиях систематического использования инструментов генеративного искусственного интеллекта при изучении иностранных языков. Эмпирические данные демонстрируют формирование парадоксального разрыва между объективной академической успеваемостью и субъективным ощущением собственной коммуникативной компетентности, что сопровождается ростом иноязычной тревожности и развитием синдрома самозванца. На основе результатов анкетирования и глубинных интервью (N = 30) выявлены механизмы «расщепления» языковой личности, алгоритмической зависимости и эрозии авторской ответственности. Предложена модель осознанной интеграции нейросетей в образовательный процесс, включающая алгоритмизированную схему самостоятельной работы обучающихся и методические рекомендации для преподавателей, направленные на сохранение аутентичности речевой деятельности и формирование устойчивой языковой идентичности.
Ключевые слова: иностранный язык, языковая личность, искусственный интеллект, цифровизация образования., синдром самозванца, иноязычная тревожность, академическая самооценка