Ключевое слово: «языковая личность»

Огорелышева Н. Н. Методика исследовательской работы с метафорой на уроках русского языка в старших классах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 1216–1220. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970570.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье описываются технологии исследовательской работы с метафорой в рамках подготовки старшеклассников к итоговой аттестации по русскому языку; особое внимание уделяется технологии проектного обучения, даются конкретные методические рекомендации к ее применению с целью разноаспектного освоения данного экспрессивного средства с точки зрения развития языкового мышления учащихся.
Сомова М. В. Россия в ХХI веке: культура языка и речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 28. – С. 65–67. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770686.htm.
Статья в РИНЦ
В статье предпринята попытка анализа языковой ситуации в России в начале ХХI века в связи с проблемами его чистоты и правильности, а также формирования языковой личности в современных условиях.
Легостаева О. В. Использование художественного фильма “Paddington 2” на занятиях иностранного языка в нефилологическом вузе (теоретический и практический аспекты) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Данная статья освещает особенности методики преподавания иностранных языков в нефилологических ВУЗах, обращая особое внимание на использование художественных фильмов как средства обучения. В статье также поднимается проблема толкования термина «языковая личность» и демонстрируется комплекс упражнений к фильму «Приключения медвежонка Паддингтона 2».
Худобина Е. В. Ораторское мастерство преподавателя // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 836–840. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья посвящена вопросам, связанным с проблемами развития языковой личности в современном обществе, когда изменяются ориентиры в преподавании речеведческих дисциплин, которые определяют ораторство как сложное интеллектуально – эмоциональное творчество публичной речи, имеющее многогранный синтетический характер и опирающееся на такие науки, как философия, логика, психология, педагогика, языкознание, этика, эстетика.
Вороничева О. В. Развитие речевой компетенции в процессе повышения квалификации сотрудников ОВД // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – № V5. – С. 32–38. – URL: http://e-koncept.ru/2019/196046.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Анализируется опыт развития речевой компетенции слушателей Брянского филиала Всероссийского института повышения квалификации сотрудников Министерства внутренних дел Российской Федерации в процессе изучения ими дисциплины «Русский язык в деловой документации. Культура речи». Определяются пути и способы овладения правильной речью; выявляется специфика использования прежде всего методов опорных конспектов и активизации мышления (дискуссии) для формирования соответствующих знаний, умений и навыков и повышения мотивации к овладению выразительными средствами языка. В рамках рассматриваемой проблемы приводятся аргументы, обосновывающие необходимость усилить языковую составляющую в переподготовке сотрудников органов внутренних дел.