Ключевое слово: «foreign students»

Работа с текстом, целью которой является формирование языковых, речевых и коммуникативных навыков, проводится в течение всего времени изучения русского языка иностранными студентами. Авторы статьи делятся своим опытом работы по организации занятия на подготовительном отделении при работе с учебным текстом в рамках темы «Деепричастие» с последующим составлением диалогов и монологического высказывания. Приводятся примеры заданий на всех этапах урока.

Статья посвящена вопросам организации внеаудиторной воспитательной работы с иностранными учащимися российских вузов в условиях дистанционного обучения и опирается на опыт работы преподавателей Факультета международного образования Тамбовского государственного технического. В статье анализируются различные формы воспитательной работы и методика подготовки к ним, отмечаются наиболее эффективные форматы и указываются проблемы, возникающие в процессе их проведения.

В статье рассматриваются новые формы наставничества, их отличительные черты, особенности использования в поликультурной академической образовательной среде высшего учебного заведения, что демонстрирует актуальность исследования. Целью статьи является обобщение опыта использования различных форм наставничества при работе с иностранными студентами и абитуриентами, проходящими обучение по различным направлениям подготовки в Рязанском государственном университете имени С. А. Есенина. По результатам исследования предлагается создание универсальной программы наставничества для полноценного и быстрого включения иностранных студентов в образовательный процесс и практико-ориентированную профессиональную подготовку.

В последние годы наблюдается всплеск интереса к изучению образа России в самых разных науках – социальной психологии, истории, политологии, политической географии. Проблема формирования положительного образа России занимает важное место в системе приоритетов страны. Изучение образа страны должно учитывать обе его направленности – в мире («внешний образ») и внутри («внутренний образ»), которые часто могут содержать противоречивые, разнонаправленные тенденции. Мы предлагаем исследовать образ страны как интегральный, так как в нем отражаются образы территории, культуры и быта, менталитет народа, национальные символы, представления о политической власти. Целью исследования стала разработка программы диагностики образа России иностранными военнослужащими, проведение диагностики образа России у курсантов (иностранных военнослужащих) и выявление наиболее информативных критериев и показателей оценки имиджа российского государства. В процессе исследования выявлены критерии и показатели оценки образа России в представлениях иностранных военнослужащих. Методологическим обоснованием является стратегия смешивания методов: педагогический эксперимент, метод опроса (анкетирование, глубинные интервью, кейсовые исследования), метод анализа информации (анализ эссе), обобщение и систематизация результатов исследования, проектирование учебно-методических рекомендаций. Теоретическая значимость работы заключается в том, что предлагаются новые методологические подходы к разработке программы формирования положительного образа России в ходе преподавания дисциплин социально-гуманитарного цикла. Практическая значимость работы заключается в возможности внедрения в учебно-воспитательный процесс с целью коррекции образа России у иностранных военнослужащих: в постановке целей и задач, определении содержания, методики, результатов процесса обучения; в проведении внеаудиторных и воспитательных мероприятий, организации форм культурно-досуговой и бытовой деятельности.

Статья посвящена вопросам организации аудиторной и внеаудиторной воспитательной работы с иностранными учащимися подготовительных курсов, планирующими дальнейшее обучение в медицинских вузах России. При подготовке статьи использовался опыт работы преподавателей Факультета международного образования Тамбовского государственного технического университета. В статье подчеркивается важность системной, разнонаправленной воспитательной работы с учетом специфики будущей специальности, исследуются разнообразные формы воспитательных мероприятий и методика подготовки к ним, отмечаются наиболее эффективные форматы, а также указываются проблемы, возникающие в процессе их проведения.