Ключевое слово: «pisa»

В статье рассматривается экономическая грамотность как важнейшая составляющая функциональной грамотности современных школьников. Затрагивается Международная программа по оценке учебных достижений учащихся (PISA) и Международное мониторинговое исследование качества школьного образования (TIMSS) уровень достижений в области математики у младших школьников. Под экономической грамотностью понимается необходимость ориентироваться в ряде экономических категорий таких как представление назначения и формы денег, совершая расчеты при организации своего питания в школьной столовой, понимать ценность окружающих предметов, оперируя такими понятиями, как экономность, бережливость и т.д. [1]

Автор данной статьи рассматривает с теоретической стороны вопрос формирования читательской грамотности младших школьников в процессе изучения стихотворения. Автор рассматривает статистику международной программы по оценке образовательных достижений, учащихся PISA по проблеме исследования. Также автор рассматривает различные точки зрения авторов на читательскую грамотность учащихся младших классов. Проведя диагностическое исследование, автор приводит статистическую оценку читательской грамотности учащихся 3 класса МБОУ Намской Средней общеобразовательной школы №2. Автор статьи на основе проведенного диагностического исследования планирует приступить к коррекционной работе, а именно формирование читательской грамотности младших школьников в процессе изучения стихотворений.

Автор статьи рассматривает креативное мышление младших школьников с теоретической стороны. Также в статье рассмотрены исследования PISA направленные на оценку уровня креативного мышления младших школьников. Автор рассматривает творческие мастер классы как средство развития креативного мышления.

Статья рассматривает международную программу оценки качества образования, известную как PISA. Рассматриваются цели программы, методология и ее значение для сравнения образовательных систем разных стран. Особое внимание уделяется влиянию результатов PISA на национальные образовательные системы, а также на то, как они повлияли на реформы в образовании и улучшение качества обучения. Кроме того, в статье рассматриваются проблемы, связанные с интерпретацией данных, а также перспективы будущего международных оценочных исследований.

В статье рассматриваются пути и средства формирования математических компетенций учащихся в соответствии с требованиями международного исследования качества образования TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) – периодическое мониторинговое исследование качества и тенденций развития математического и естественно-научного направления национальных систем образования. В рамках исследования анализируются ключевые направления, которые позволяют успешно подготовить младших школьников к участию в данном исследовании, с акцентом на развитие математической грамотности. Особое внимание уделено таким аспектам, как формирование навыков решения задач, критического мышления и логического анализа. Также обсуждаются современные педагогические методы, цифровые инструменты и учебные материалы, способствующие повышению уровня математических компетенций учащихся. Представленные в статье выводы и рекомендации могут быть полезны для учителей, методистов и исследователей в области образования, стремящихся улучшить результаты обучающихся на международной арене.