Ключевое слово: «primary school students»

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты исследований по формированию связной монологической речи у младших школьников с общим недоразвитием речи. Приведены и проанализированы разные классификации речевых нарушений, диагностические методики и коррекционно-логопедические методики. Составлены рекомендации для учителя-логопеда по формированию у детей младшего школьного возраста связной монологической речи.

В статье рассматривается теория и практика формирования математических представлений у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью. В работе представлены теоретические аспекты развития математических представлений, а также эффективные методы и подходы, направленные на обучение математике в условиях школьного образования. Особое внимание обращается на формирование пространственных представлений и логического мышления у детей с интеллектуальной недостаточностью. Приведены результаты диагностического исследования с целью выявлению уровня сформированнности математических представлений.

В статье рассматривается проблема формирования социально-личностной компетенции у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Особое внимание уделяется потенциалу внеурочной деятельности как эффективному педагогическому инструменту в системе коррекционно-развивающей работы. Авторами описаны психолого-педагогические условия, способствующие наиболее эффективному формированию социально-личностной компетенции, а также систематизированы наиболее результативные формы внеурочной деятельности, направленные на развитие гармоничной личности, коммуникативных навыков, поведенческих стратегий и адаптивных социальных умений у данной категории детей. Материалы статьи могут представлять интерес для дефектологов, педагогов и психологов, работающих с детьми с нарушениями интеллектуального развития.

В настоящее время высок интерес к исследованию феномена гражданской идентичности и проблеме ее формирования в междисциплинарных исследованиях, и в психологических в частности. Это связано с глобализацией и расширением межличностных и межгрупповых контактов, неопределенностью социальной ситуации развития подрастающего поколения, тенденцией к разрыву «связи времен». Поэтому есть определенный запрос общества на разработку программ по изучению и формированию гражданской идентичности, так как именно гражданская идентичность выступает основой группового и индивидуального самосознания, объединяет жителей государства и является залогом стабильности и территориальной целостности страны. Цель статьи – проанализировать и эмпирически изучить особенности формирования психолого-педагогических аспектов гражданской идентичности младших школьников в цифровой среде. В качестве методов исследования были применены компаративный анализ, контент-анализ, статистические методы, опрос, наблюдение, методы визуализации полученных результатов. Эмпирическое исследование проводилось по методике «Типы гражданской идентичности» Р. В. Борисова с помощью двух замеров на констатирующем и формирующем этапах посредством измерения. С целью изучения динамики в изменении типов гражданской идентичности между констатирующим и формирующим этапами был разработан и внедрен авторский цифровой проект «Ожившая мозаика», который направлен на становление различных аспектов гражданской идентичности у обучающихся за счет ознакомления с оцифрованными мозаиками Ростова-на-Дону, посвященными патриотической, профессиональной и исторической тематике. Участниками проекта выступили обучающиеся из различных образовательных организаций Ростова-на-Дону в количестве 80 человек. В ходе исследования было установлено, что ведущим типом гражданской идентичности у обучающихся выступает позитивный, который существенно возрос от констатирующего к формирующему этапу. Также изменения произошли и в переориентировке между гиперпозитивным и негативным типами гражданской идентичности. Негативный тип существенно снизился (2,3), а гиперпозитивный возрос до уровня средних значений (7,1) от констатирующего к формирующему этапу. Эффективность предложенной программы по становлению и развитию гражданской идентичности у обучающихся «Ожившая мозаика» была статистически подтверждена на уровне р≤0,05. Теоретическая значимость статьи заключается в изучении и систематизации представлений о психолого-педагогических аспектах формирования гражданской идентичности младших школьников в цифровой среде. Практическая значимость исследования заключается в подтверждении эффективности внедрения программы по развитию гражданской идентичности младших школьников в цифровой среде «Ожившая мозаика».

В начальной школе изучение синтаксиса имеет большее значение для формирования базовых языковых компетенций и развития речи учащихся. В статье представлен анализ дидактических средств при изучении синтаксиса младшими школьниками. Целью данного исследования являлось раскрытие теоретических и практических аспектов применения дидактических средств изучения синтаксиса в начальной школе. В работе представлены наиболее эффективные методы и приемы обучения синтаксису младших школьников.