Ключевое слово: «psychology»

В статье раскрываются особенности и становление «Образа-Я» у детей подросткового возраста. Описываются компоненты, из которых состоит «Образ-Я», и их влияние на жизнь подростков. На основе результатов проведенного экспериментального исследования был выделен лидирующий компонент идентичности у детей подросткового возраста – «Рефлексивное Я».

Брачно-семейные отношения имеют разные основания; отношения, базирующиеся на любви, являются их идеальной, желаемой разновидностью. Запросы современного индивида относительно семьи и брака обусловлены не только желанием эмоциональной близости, но и (благодаря эротической революции ХХ в.) новой – включенной в содержание любви – потребностью в эротической составляющей романтического любовного чувства. Таким образом, семейная пара сталкивается с новыми вызовами, испытывающими взаимность и глубину объединяющего их чувства любви, в частности с малоизученной фигурой измены; опыт любви может содержать событие измены как следствие отсутствия понимания эволюционной логики любви, психологической «гигиены» семейных отношений. Статья посвящена рассмотрению содержания чувства любви в брачно-семейных отношениях на современном этапе их существования, а также некоторых причин, ведущих к дисгармонии межличностных отношений в браке.

В статье приведены результаты исследования студентов, обучающихся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование». Раскрыты особенности развития социального интеллекта у педагогов-психологов первого, третьего и пятого курсов. Доказана взаимосвязь развития социального интеллекта и его компонентов.

В материале данной статьи описывается краткая психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста, рассматриваются основные подходы к определению социально-психологической готовности детей к обучению в школе, а также предметно и методически рассматриваются и систематизируются ключевые аспекты социально-психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению:

В статье рассматривают вопросы по особенностям работы советских психологов в годы Великой Отечественной войны и после нее. Исследуются основные направления проводимых психологических научно-исследовательских работ и их практическое значение в помощи пострадавшим. Анализируется вклад психологической науки на разных этапах войны и особенности деятельности ученых в условиях военного времени.