Ключевое слово: «timbre»

Статья посвящена формированию модели развития техники исполнения джазового репертуара в классе специального саксофона в вузе. Автор анализирует российские и зарубежные учебные пособия, связанные с интерпретацией текста произведений, рассматривает теоретические вопросы прочтения джазовых произведений, а также дает практические рекомендации по их исполнению в контексте близости к оригиналу.

В статье дается анализ концертной пьесы (музыка к аниме «Небесный замок Лапута») композитора Джо Хисаиши. Тембровая палитра аниме «Небесный замок Лапута» очень богатая, композитор использует синтез акустического и электронного звучаний. Электронная музыка также распадается на две категории: собственно электронная музыка и имитация звучания акустических инструментов. Чисто электронная – при показе образов зла (л/м злых пиратов, л/м войны и военных). Имитация при показе волшебных образов. Акустическая музыка звучит только при показе положительных персонажей и образов-символов аниме. представляет собой классическую концертную пьесу, она опирается на классические музыкальные формы: простая двухчастная форма и свободные вариации. В ней наблюдается тематическая и тональная реприза, которая придает целостный характер произведения.

В данной статье мы предлагаем ознакомиться с традиционными стилями пения народа саха как элементом национально-регионального компонента якутского музыкального образования. Здесь изложены основные содержательные моменты по данной проблеме, которые могут быть включены в качестве тем в учебные курсы дисциплин «Музыкальная литература», «Якутская музыкальная литература», «Элементарная теория музыки», «Педагогический репертуар» и др.

В статье описано значение просодической стороны речи как важного компонента речевой коммуникации человека, ее важность для становления и развития личности ребенка. Перечислены факторы, влияющие на выразительность речи, указаны основные анатомо-физиологические предпосылки для формирования выразительности речи у детей, акцентировано внимание на важности доречевого периода, проанализированы основные отрасли методических аспектов просодики, направления работы, а также приведены примеры некоторых методов по формированию выразительности речи, эмоционального окрашивания, удержания темпа и ритма речи детьми дошкольного возраста. Акцентирована необходимость такого условия для развития полноценной, выразительной речи, как воспитание у детей слухового самоконтроля на базе развитого речевого слуха. Подчеркнута необходимость осознания значимости этих компонентов речи взрослыми ‒ логопедом, воспитателями, родителями.