Бегидова Светлана Николаевна

Личностно-профессиональное развитие студентов осуществляется со стратегической целью обеспечения активного участия будущих специалистов в строительстве государства, в социально-экономических процессах общества, в совершенствовании профессии. Развитие гражданского общества не возможно без сформированности гражданской позиции у каждого члена общества. В связи с этим системой образования должна качественно решаться задача гражданского воспитания подрастающего поколения. Констатирующее исследование, результаты которого приведены в данной статье, свидетельствует о недостаточной эффективности формирования гражданской позиции у студентов в учебно-воспитательном процессе вуза. Это актуализирует проблему создания в учреждениях высшей школы специальных педагогических условий, необходимых для качественного гражданского воспитания обучающихся.

Процесс профессиональной подготовки, ориентированный на личностно-профессиональное развитие будущих специалистов, предполагает формирование и совершенствование их профессиональных способностей. В статье охарактеризованы группы педагогических способностей, описаны их поведенческие проявления, представлены методы оценки уровня развития. Приведены результаты диагностического исследования уровня развития педагогических способностей у начинающих спортивных тренеров. Показатели, диагностированные у молодых спортивных педагогов, сопоставлены с аналогичными характеристиками опытных тренеров. На основе этого обоснована необходимость повышения эффективности формирования профессионально-педагогических способностей у будущих тренеров в процессе профессиональной подготовки; представлены соответствующие практические рекомендации.

Развитие у будущих специалистов профессиональных характеристик мышления является ключевым условием эффективности их личностно-профессионального развития, показателем профессионализма личности и деятельности. В статье раскрываются роль и значение тактического мышления в профессиональном становлении и в структуре профессиональной подготовки баскетболистов, обосновывается сопряженность тактического мышления и технических действий. Определен вклад тактического мышления в профессиональное становление спортсменов, показаны пути его развития в учебно-тренировочном процессе. Представленные экспериментальные результаты свидетельствуют об эффективности предложенного подхода, что доказывается достоверным повышением у спортсменов КЦТД.

Важнейшим профессионально-значимым результатом личностно-профессионального развития будущих специалистов является накопление у них опыта творческой профессиональной деятельности. В статье раскрываются требования к подготовке специалистов в сфере туризма, подчеркивается необходимость целенаправленной подготовки будущих специалистов к анимационной деятельности как разновидности досуга, обосновывается требование к формированию опыта творческой деятельности по организации досуга туристов как профессиональной компетенции, приводятся данные проведенной экспериментальной работы.

Личностно-профессиональное развитие будущих специалистов детерминируется множеством факторов, среди которых одним из наиболее значимых является антиципация. В статье обосновывается зависимость эффективности профессиональной деятельности от уровня развития антиципации специалиста, подчеркивается необходимость ее целенаправленного развития не в общем аспекте обучения, а с учетом будущей и настоящей конкретной профессиональной деятельности. Особое внимание уделено развитию пространственно-временной антиципации у спортсменов как доминантного аспекта их профессиональной подготовки, обеспечивающего успех и создающего конкурентные преимущества в спортивной деятельности. Экспериментально изучены гендерные различия у спортсменов, выявлено влияние амплуа спортсмена на проявление антиципации в конкретном виде деятельности.