Гакаме Юлия Даудовна

Город: Краснодар
Степень: кандидат педагогических наук
Место работы: ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет»
Должность: доцент кафедры педагогики и методики начального образования
0 Публикаций в РИНЦ
0 Индекс Хирша
13 Индекс PAPAI
10 Публикаций в журнале

Статьи автора

Леонова О. А., Гакаме Ю. Д. Система работы по организации обучения младших школьников с академической одарённостью в аспекте индивидуально-дифференцированного подхода // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 2 (февраль). – С. 41–52. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211007.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Младший школьный возраст является периодом активного развития способностей личности, раскрывающихся и совершенствующихся в процессе учебно-познавательной деятельности. Одаренность как системное качество личности, проявляющееся под воздействием определенных факторов в качестве успешных достижений в тех или иных видах деятельности, требует особых условий. Индивидуализация образовательной системы, предполагающая учет интересов, возможностей обучающихся, способствует актуализации индивидуальных способностей младших школьников, реализации предпосылок одаренности. Дифференциация при обучении в массовой школе способствует созданию условий для оптимального построения индивидуального образовательного маршрута каждого ученика. Актуальность представленного в статье исследования определяется потребностью педагогической практики в эффективных способах организации обучения одаренных младших школьников на основе индивидуально-дифференцированного подхода в условиях массовой школы. Целью педагогического исследования является разработка и экспериментальная апробация системы работы по организации обучения младших школьников с академической одаренностью в аспекте индивидуально-дифференцированного подхода. Теоретическая значимость состоит в расширении представлений о категории «одаренность»; определении структурных компонентов системы работы по организации обучения младших школьников с академической одаренностью в аспекте индивидуально-дифференцированного подхода, их содержательного наполнения. Практическая значимость заключается в возможности реализации в педагогической практике системы работы по организации обучения академически одаренных младших школьников в аспекте индивидуально-дифференцированного подхода, а также составленных учебных заданий для младших школьников с академической одаренностью, дифференцированных в соответствии с уровнем усвоения учебного материала и самостоятельности. Кроме того, результаты исследования представляют практический интерес: отобранный перечень наиболее эффективных форм и методов обучения младших школьников в условиях реализации индивидуально-дифференцированного подхода может применяться в работе учителя начальных классов при организации работы с академически одаренными младшими школьниками, также представлены рекомендации по проведению учебных занятий с использованием сочетаний форм организации обучения. Полученные в ходе исследования результаты применимы при разработке методических пособий и дидактических материалов для начальной школы.
Толпеева М. В., Гакаме Ю. Д. Оптимальное сочетание форм организации урока в условиях инклюзивной образовательной среды // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V8. – С. 14–19. – URL: http://e-koncept.ru/2018/186069.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье представлена содержательная характеристика понятия «инклюзивное образование», формы организации уроков в условиях инклюзивной образовательной среды, урок как форма организации учебной деятельности младших школьников в условиях инклюзивной среды, сочетание форм урока.
Лакиз К. С., Гакаме Ю. Д. Перспективы развития инклюзивного образования в современном начальном образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 38. – С. 150–154. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771314.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В данной статье рассматривается вопрос перспектив развития инклюзивного образования в современном начальном образовании. Рассмотрены основные инклюзивные подходы к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями.
Винокурова Е. А., Гакаме Ю. Д. Проблема школьной тревожности в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 38. – С. 66–70. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771302.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Данная статья посвящена изучению проблемы школьной тревожности младших школьников, выяснению причин и факторов ее возникновения. В статье рассмотрены различные подходы к определению понятия «тревожность», представлены результаты диагностики школьной тревожности младших школьников.
Гакаме Ю. Д., Тавадьян М. Э. Трудности адаптации детей к школьному обучению // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 34. – С. 181–185. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771170.htm.
Статья в РИНЦ
В статье раскрыты основные проблемы адаптации детей к школьному обучению, рассмотрены различные трактовки понятия, освещены уровни процесса адаптации. Представлены результаты исследования по выявлению уровня адаптации младших школьников к образовательному процессу.