Ключевое слово: «аксиологический подход»

В современном мире начальная школа стремится к гармоничному развитию личности и укреплению здоровья обучающихся, формирует, основываясь на моральных, эстетических и этических принципах, систему ценностей. Она должна готовить детей к самостоятельному познанию окружающего мира, самообучению и саморазвитию, воспитывать гражданина своей страны, не только знающего свои права, но и ответственно выполняющего гражданские обязанности. Актуальность тематики исследования состоит в том, что одной из ведущих функций начальной школы является приобщение обучающихся к мировой культуре, к самобытности и наследию нашей страны: языку, истории, литературе, искусству, научным достижениям. Поскольку культура, объединяя людей в сообщества и нации, есть источник воспитательного воздействия и результат образования, то культурно-просветительская деятельность учителя – важный элемент профессионализма педагогов. Цель статьи – оценить подготовленность действующих педагогов начальной школы и обосновать необходимость комплексного использования культурологического и аксиологического подходов в подготовке учителей начальной школы к культурно-просветительской деятельности. Исследование выполнено в рамках системного, культурологического и аксиологического подходов. В качестве методов теоретического исследования использовались анализ литературы, сравнение роли образования и особенностей культурно-просветительской деятельности в школах России и за рубежом. Результаты проведенного исследования показывают наличие проблем в образовании и последующей подготовке учителей начальной школы в аспекте реализации культурно-просветительской деятельности: слабое знание и владение ключевыми понятиями и методологическими подходами, несформированность навыков осуществления культурно-просветительской деятельности, отсутствие осознания важности и готовности к проведению данной деятельности. Теоретическая значимость исследования связана с сопоставлением имеющиеся в научной литературе подходов к подготовке педагогов к осуществлению культурно-просветительской деятельности. Практическая значимость заключается в том, что систематизированный материал, выводы и выявленные проблемы могут стать основой для разработки программ подготовки будущих и действующих учителей к проведению культурно-просветительской деятельности.

Актуальность исследования обусловлена активизацией политики интернационализации высшего образования в условиях современного реформирования высшей школы. Рассматриваются особенности подготовки к исследовательской деятельности в сфере образования китайских обучающихся – магистрантов и аспирантов – посредством реализации аксиологического подхода. Цель исследования предполагает выявление системы ценностных ориентаций китайских обучающихся как инструмента совершенствования подготовки и повышения мотивации к исследовательской деятельности в условиях российского педагогического образования с учетом национальной специфики, опоры на китайские и российские исследовательские стандарты, глобальные и этнонациональные образовательные традиции. Описаны пути оптимизации исследовательской работы зарубежных студентов на примере образовательных и коммуникативных практик факультета педагогического образования Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова. Основными методами исследования стали: критический обзор научно-педагогических источников, методы классификации и систематизации, метод анкетирования, элементы компаративного анализа. Ключевыми методологическими принципами исследования являются идеи поликультурного воспитания и образования в едином информационно-образовательном пространстве. Новизна исследования состоит в описании инновационных подходов к организации научно-исследовательской и социокультурной деятельности зарубежных обучающихся – будущих педагогов – в условиях классического университета. Раскрываются формы вовлечения в учебно-исследовательские практики китайских студентов с учетом национальной психологии и особенностей этнического менталитета. Представлены результаты анкетирования китайских респондентов, позволяющие идентифицировать универсальные и национально-этнические ценностные установки обучающихся в исследовательской магистратуре и аспирантуре по педагогических направлениям. Теоретическая значимость исследования заключается в концептуальном обосновании интеграции принципов педагогической аксиологии и идей поликультурного образования применительно к сфере подготовки зарубежных обучающихся. С практической точки зрения статья представляет интерес для исследователей сферы образования, преподавателей и представителей управленческого звена вузов в контексте совершенствования механизмов социальной и психологической адаптации иностранных студентов, магистрантов и аспирантов в российском образовательном пространстве.