Ключевое слово: «буктрейлер»

В статье раскрывается специфика применения кинофрагментов на занятиях по русской литературе в учреждении среднего профессионального образования. Актуальность анализируемой проблемы не вызывает сомнений у профессионального сообщества. Показано, что диалогизация литературы и кино отвечает требованиям ФГОС СПО, способствует дифференциации и индивидуализации обучения специалистов. В процессе освоения художественных текстов будущие профессиональные мастера и художники ГБПОУ РС(Я) «Якутское художественное училище (колледж) им. П. П. Романова» должны анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений. Целью статьи является изучение специфики применения средств киноискусства на занятиях по русской литературе у студентов I курса СПО. Анализ научной литературы по данной теме привел к актуализации этапов работы с кинофрагментами, выявлению приемов синтеза кино и литературы в учебной деятельности студентов. В процессе исследования применены следующие методы: изучение и анализ литературы, апробированных приемов экранизации художественных произведений, обобщение опыта. В результате исследования установлено, что использование приемов киноискусства на занятиях по литературе расширяет кругозор обучающихся, воспитывает интерес к киноискусству, повышает мотивацию к изучению предмета, эффективность усвоения произведений. Доказано, что использование средств экранного искусства позволяет переключать студентов с репродуктивной на активную, творческую деятельность. Предложенные методические средства и приемы позволяют преподавателю литературы учитывать характерные особенности интереса студентов к кино и подключать киноопыт зрителя к процессу литературного, художественного развития; разработанный материал может использоваться студентами, преподавателями в учебной и внеучебной деятельности.

Актуальность исследуемой проблемы определяется потребностью в повышении читательского интереса младших школьников. Целью данной работы является определение педагогических условий, эффективно влияющих на развитие у четвероклассников читательского интереса в процессе создания буктрейлера по произведениям внеклассного чтения. Ведущими методами исследования проблемы являются теоретический анализ психолого-педагогической литературы и педагогический эксперимент. Основные результаты статьи: раскрыты представления о читательском интересе младших школьников; охарактеризованы этапы создания буктрейлера, как средство развития у четвероклассников читательского интереса.

Проблема снижения уровня грамотности и интереса к чтению у школьников является актуальной. Данный мастер-класс способствует воспитанию культуры чтения школьников посредством создания буктрейлера по любимой книге. Разработка может быть полезна учителям.

Проблема снижения уровня грамотности и интереса к чтению у школьников является актуальной. Данный мастер-класс способствует воспитанию культуры чтения школьников посредством создания буктрейлера по любимой книге. Разработка может быть полезна учителям.

В данной статье предлагается рассмотреть учебно-образовательный продукт по литературе, который направлен на разрешение проблемы низкого интереса учащихся образовательных учреждений к чтению школьной литературы в частности и художественной литературы в целом. Современные дети не заинтересованы в чтении книг и не считают это важным, из-за чего количество читающих школьников становится все меньше. Нынешние школьники отдают предпочтение просмотру фильмов и различных видео. Разработанный нами сценарий послужит основой для буктрейлера, который, в свою очередь, благодаря наличию видеоряда привлечет гораздо большее внимание школьников к произведению отечественного писателя и позволит заинтересовать их в дальнейшем чтении.