Ключевое слово: «взаимодействие школы и семьи»

Статья посвящена актуальному направлению современной теории и практики воспитания подрастающего поколения - родительской педагогике. Осмысливается понимание механизма влияния семьи на развитие личности ребенка. Авторы подчеркивают, что основным фактором воспитания является семья, так как основы личностного развития растущего человека закладываются в родном доме, в кругу семьи.

Статья посвящена вопросам формирования семейных ценностей у детей начального звена образования и внедрения в практику работы на занятиях рабочей тетради на печатной основе. Данная тетрадь состоит из восьми взаимосвязанных занятий, разработанных с учетом возрастных особенностей учащихся. В связи с тем что в настоящее время существует множество разработок проведения классных часов, но нет инструментов, направленных на целенаправленное формирование семейных ценностей у школьников, дети не запоминают материал с занятия и не применяют его в реальной жизни. Рабочая тетрадь с методически обоснованными заданиями позволит педагогам проводить полноценные классные часы без привлечения дополнительной литературы. Учитель сможет проверить задания и выяснить, что ребенок усвоил с занятия, с чем возникли трудности, и на основе этих результатов проводить коррекционную работу с проблемными семьями. Также эти результаты могут помочь провести педагогу соответствующие родительские собрания на множество тем. Теоретический аспект данной разработки будет полезен педагогам начального образования, так как данная система занятий облегчит проведение классных часов. Практическая значимость идеи, то есть рабочая тетрадь, помогает отслеживать форсированность семейных ценностей у детей как педагогу, так и родителям.

В статье рассмотрена и обоснована актуальность реализации сотрудничества как высшего уровня взаимодействия школы и семьи в условиях современного общества. Проведен сравнительный анализ и даны характеристики понятий «сотрудничество», «технологии сотрудничества». Эффективная кооперация школы и семьи возможна при определении: педагогического потенциала семьи, условий естественного формирования представления о вовлеченности родительской общественности в процесс управления школой. Автором представлены основные методы и формы технологии сотрудничества с родителями, такие как тесты, опросы, родительское собрание, мероприятия досугового характера, родительский комитет, охарактеризованы базовые предпосылки для формирования эффективного процесса взаимодействия, созависимости, ответственности школы и семьи в частности Проанализированы проблемы и риски современной семьи во взаимодействии со школой и сформированы пути их решения в условиях нестабильности развития современного общества.

В статье представлены результаты теоретического анализа, позволяющие раскрыть структуру педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности детей младшего школьного возраста. Автор рассматривает данную структуру как единство взаимосвязанных между собой мотивационного, содержательного и деятельно-практического компонентов, каждый из которых отличается своим содержанием и имеет определенную функциональную направленность.

В данной статье рассмотрены понятия «семья», «ценности», «семейные ценности» в трактовках разных авторов. Представлена классификация семейных ценностей, среди которых были обозначены традиционные семейные ценности, а также ценности, связанные с супружеством, родством и родительством. Проанализирован процесс формирования эмоционально-ценностного отношения к семье у младших школьников во взаимодействии школы и семьи, в профессиональной деятельности педагога начального общего образования.