Ключевое слово: «витамины»

В статье автор описывает восстановительные средства, которые рекомендуется применять при организации учебно-тренировочного процесса в группах спортивного совершенствования по лёгкой атлетике. Более подробно автор остановился в своей статье на действиях медико-биологических средств восстановления после тренировочной нагрузки.

В статье описана методика использования ситуационных задач по разделу "Обмен веществ и энергии" 8 класса. Авторы считают, что применение ситуационных задач совершенствует знания и умения решать учебную проблему по данному разделу. Предлагаемые ситуационные задачи позволяют сделать акценты на применении биологических знаний на практике, выработать навык мыслительных операций, развить внимание и творческое воображение, сформировать способности учащихся ориентироваться в нестандартных ситуациях, уметь решать задачи в различных жизненных ситуациях.

В статье представлены данные о химическом составе ягод обыкновенной морошки (лат. Rubus chamaemorus), произрастающей в естественных условиях Абыйского улуса Республики Саха (Якутия), относящегося к арктической зоне. При изучении химического состава были использованы качественные и количественные методы анализа, спектрофотометрия и хроматография. В ягодах дикорастущей морошки количественно определены витамины В1, В2, А, РР, Е, С. Также идентифицированы другие вещества –углеводы, жирные кислоты, антоцианы, рутин.

Листопадный полукустарник Малина обыкновенная (Rubus idaeus L.) распространён по всему миру – от Аляски и Алеутских островов до Гавайев. Из перечня ягодных культур малина выделяется высокой концентрацией антиоксидантов, которые препятствуют повреждению клеток организма и останавливают процесс старения [1]. В плодах малины содержится много витаминов и питательных веществ. Малина играет важную роль в снижении риска болезней, в основе развития которых лежат метаболические нарушения, окислительные и воспалительные процессы.

Данная методическая разработка представляет урок обществознания в 6–7 классе. Главная цель урока заключается в развитии способности учащихся использовать приобретаемые в течение урока знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Разработка может быть интересна и полезна также учителям биологии и классным руководителям в учебной и внеклассной работе в целях формирования здорового образа жизни подрастающего поколения, благодаря практической значимости и воспитательному потенциалу используемого на уроке материала. Форма урока – подача материала в виде теста. Остаётся добавить, что данный урок помимо указанных в конспекте задач решает ещё одну очень важную задачу – он является мотивационным мостиком к изучению и пониманию того, что и как мы едим. Все вышеназванные особенности делают данный урок актуальным, содержательным, технологичным, в полной мере отвечающим требованиям, предъявляемым к современному уроку. Данный урок можно использовать и для дистанционного обучения, так и для индивидуального.