Ключевое слово: «гипертекст»
Макарова О. А. Искусствоведческий комментарий как семиотически осложненный текст (на примере англоязычных текстов) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 3081–3085. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54880.htm
Статья приводит краткий обзор современных концепций текста как языкового явления и нелинейных видов текста: интертекста и гипертекста. Особое внимание уделяется поликодовому виду текста, сочетающему иконический и вербальный элементы. Приводится краткое описание характеристик искусствоведческого комментария как семиотически осложненного вида текста. В статье далее делается попытка выделить связующие элементы художественного образа в визуальной и вербальной части искусствоведческого комментария.
Ключевые слова:
художественный образ, искусствоведческий комментарий, поликодовый, гипертекст, нелинейный, иконический
Кабанова Н. А. Учёт психологических особенностей восприятия текста в информационной среде при разработке содержания электронного курса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 4. – С. 26–30. – URL: http://e-koncept.ru/2013/64006.htm
Статья посвящена психологическим особенностям восприятия текста при использовании информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе обучения гуманитарным дисциплинам, в частности иностранному языку. Автор приводит обоснование необходимости учёта данных особенностей при разработке заданий для курсов дистанционной поддержки обучения с использованием ИКТ. В статье приводятся условия успешного использования ИКТ в обучении, связанные с вышеупомянутыми особенностями.
Ключевые слова:
мультимедиа, здоровьесберегающие технологии, гипертекст, электронное обучение, web 2.0, гуманитарное знание
Левандровская Н. В. Электронный учебник как средство обучения профессионально-ориентированному английскому языку в военном вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S7. – С. 34–38. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76088.htm
Электронный учебник является инновационным многофункциональным средством обучения на основе образовательных компьютерных программ. Его основные параметры – мультимедийность, интерактивность, программный код и гибкость содержания – дают возможность интенсифицировать и оптимизировать процесс обучения профессионально-ориентированному английскому языку. Использование вариативности заданий, системы навигации, подсказок, контроля и проверки полученных знаний обеспечивает самостоятельность и активность курсантов в обучении.
Бурдин Н. П. Гипертекстуальная структура как элемент электронного учебного издания // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 18. – С. 134–138. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56216.htm
Данная статья рассматривает гипертекст и гипермедийность как компонент, необходимый для полноценного функционирования электронного учебного издания.
Савельева К. В., Астахова А. В. «Тексты новой природы» и особенности их применения в образовательном пространстве начальной школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 121–125. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
К. В. Савельева, А. В. Астахова
К. В. Савельева, А. В. Астахова
В статье рассматривается понятие «тексты новой природы», раскрывается его понятийная структура и отличительные особенности. Представлено современное социокультурное образовательное пространство на основании исследований А. Тоффлера, Д. Белла, М. Кастельса, М. Пренски, выявляются отличительные особенности работы с текстом у современного поколения школьников («Digital natives»). В контексте ФГОС начального общего образования выделена специфика использования «текстов новой природы» в информационной образовательной среде для обучения младших школьников, приведены некоторые инновационные подходы и примеры успешного применения инфографики, гипертекста, гипермедиа, дополненной реальности. В выводах приводятся возможности и перспективы применения «текстов новой природы» в образовательном пространстве начальной школы.
