Ключевое слово: «гипертекст»
Макарова
О.
А.
Искусствоведческий комментарий как семиотически осложненный текст (на примере англоязычных текстов) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 20.
– С. 3081–3085.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/54880.htm
Статья приводит краткий обзор современных концепций текста как языкового явления и нелинейных видов текста: интертекста и гипертекста. Особое внимание уделяется поликодовому виду текста, сочетающему иконический и вербальный элементы. Приводится краткое описание характеристик искусствоведческого комментария как семиотически осложненного вида текста. В статье далее делается попытка выделить связующие элементы художественного образа в визуальной и вербальной части искусствоведческого комментария.
Ключевые слова:
художественный образ, искусствоведческий комментарий, поликодовый, гипертекст, нелинейный, иконический
Кабанова
Н.
А.
Учёт психологических особенностей восприятия текста в информационной среде при разработке содержания электронного курса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. –
Т. 4.
– С. 26–30.
– URL: https://e-koncept.ru/2013/64006.htm
Статья посвящена психологическим особенностям восприятия текста при использовании информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе обучения гуманитарным дисциплинам, в частности иностранному языку. Автор приводит обоснование необходимости учёта данных особенностей при разработке заданий для курсов дистанционной поддержки обучения с использованием ИКТ. В статье приводятся условия успешного использования ИКТ в обучении, связанные с вышеупомянутыми особенностями.
Ключевые слова:
мультимедиа, здоровьесберегающие технологии, гипертекст, электронное обучение, web 2.0, гуманитарное знание
Левандровская
Н.
В.
Электронный учебник как средство обучения профессионально-ориентированному английскому языку в военном вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S7.
– С. 34–38.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76088.htm
Электронный учебник является инновационным многофункциональным средством обучения на основе образовательных компьютерных программ. Его основные параметры – мультимедийность, интерактивность, программный код и гибкость содержания – дают возможность интенсифицировать и оптимизировать процесс обучения профессионально-ориентированному английскому языку. Использование вариативности заданий, системы навигации, подсказок, контроля и проверки полученных знаний обеспечивает самостоятельность и активность курсантов в обучении.
Бурдин
Н.
П.
Гипертекстуальная структура как элемент электронного учебного издания //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 18.
– С. 134–138.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56216.htm
Данная статья рассматривает гипертекст и гипермедийность как компонент, необходимый для полноценного функционирования электронного учебного издания.
Савельева
К.
В.
, Астахова
А.
В.
«Тексты новой природы» и особенности их применения в образовательном пространстве начальной школы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– С. 121–125.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=17976
Авторы:
К. В. Савельева, А. В. Астахова
К. В. Савельева, А. В. Астахова
В статье рассматривается понятие «тексты новой природы», раскрывается его понятийная структура и отличительные особенности. Представлено современное социокультурное образовательное пространство на основании исследований А. Тоффлера, Д. Белла, М. Кастельса, М. Пренски, выявляются отличительные особенности работы с текстом у современного поколения школьников («Digital natives»). В контексте ФГОС начального общего образования выделена специфика использования «текстов новой природы» в информационной образовательной среде для обучения младших школьников, приведены некоторые инновационные подходы и примеры успешного применения инфографики, гипертекста, гипермедиа, дополненной реальности. В выводах приводятся возможности и перспективы применения «текстов новой природы» в образовательном пространстве начальной школы.
