Ключевое слово: «групповая работа»

В статье представлены основные правила и приемы проектирования урока-исследования в начальной школе. Приведены пояснения к содержанию каждого этапа на примере урока по русскому языку, разработанного авторами статьи.

В статье интерактивное обучение рассматривается информационный обмен между участниками образовательного процесса; различные виды интерактивных технологий; развитие интегративных качеств дошкольника, которые служат основой для формирования компетенций, необходимых для обучения в школе.

Проблема развития моральных качеств человека все так же актуальна для современного образования. Это объясняется тем, что люди в основном заинтересованы в осуществлении своих личных целей и не обращают внимания на окружающих, забывая о том, что совместная деятельность может привести не только к выполнению поставленной задачи, но и к получению личной выгоды каждым из участников. Цель данной статьи – показать, что в процессе групповой работы в клубе «Своими руками» ученики могут развить в себе много полезных качеств, которые пригодятся для дальнейшей самостоятельной жизни, достичь поставленную на занятии задачу и набраться индивидуального опыта. В статье представлена программа из пяти занятий, каждое из них формирует определенные личностные качества в процессе совместной с педагогом деятельности. Дается описание, что будет проходить на каждом этапе, какова роль учеников в процессе, в чем задача педагога. Данная статья может быть интересна педагогам, классным руководителям, заинтересованным в формировании определенных личностных качеств посредством групповой работы «Своими руками», студентам педагогических специальностей, а также родителям, которые хотят, чтобы их ребенок развивался правильно.

Переход от фронтальной к индивидуальным и групповым формам работы – это требование времени, а не дань моде. И в этой связи представляется не совсем оправданным то скромное место, которое пока еще занимает в школе групповая работа. Работа в группе позволяет индивидуально регулировать объем материала и режим работы, дает возможность формировать умение сообща выполнять работу, использовать прием взаимоконтроля. Именно в группе происходит обучение рефлексии, то есть умению смотреть на себя, на свою деятельность со стороны, понимать, что ты делаешь, зачем и почему ты делаешь и говоришь то или иное, и оценивать свои действия.