Ключевое слово: «групповая работа»
Александрова
С.
Э.
Развитие творческого мышления учащихся начальных классов на уроках обучения грамоте //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 16.
– С. 1–7.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/670001.htm
С. Э. Александрова
В статье рассматривается использование ТРИЗ-технологии на уроках обучения грамоте в начальной школе. Предложена технологическая карта урока творчества по теме «Секреты письма букв О, А, У, Э, ы необычными способами» с использованием ТРИЗ-технологии.
Ключевые слова:
групповая работа, творческое мышление, триз, креативный урок, креативное образование, урок обучения грамоте
Заяшникова
Н.
В.
Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальной школы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 22.
– С. 33–42.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/670026.htm
В настоящее время результатом обучения в начальной школе должно стать формирование у учащихся «умения учиться». Универсальные учебные действия обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации. В статье изложен опыт работы по использованию системно-деятельностного подхода по формированию и развитию универсальных учебных действий на уроках в начальных классах, приведены примеры продуктивных заданий.
Семёновых
Т.
М.
Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках чтения и письма //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 22.
– С. 158–161.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/670043.htm
В данной статье представлены типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках чтения и письма. УУД – это способность ученика развиваться и усваивать знания самостоятельно. Универсальные учебные действия делятся на четыре вида: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные.
Лучинина
Е.
Д.
, Быкова
С.
С.
Особенности использования групповой работы в рамках инклюзивного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 29.
– С. 122–124.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/770826.htm
В статье раскрываются особенности использования групповой работы в рамках инклюзивного образования и специфика применения данной формы в условиях общеобразовательных организаций. Анализируется опыт работы педагогов по организации групповой деятельности с детьми, которые имеют особые образовательные потребности.
Гаврильева
Н.
Н.
, Неустроев
Н.
Д.
Организация групповой формы работы на уроках в начальной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2017. –
Т. 32.
– С. 64–71.
– URL: https://e-koncept.ru/2017/771020.htm
В статье обосновывается, что одной из основных форм учебно-воспитательной работы по реализации ФГОС нового поколения является групповая работа учащихся. Рассматриваются различные подходы к понятию «групповая работа». Групповые формы учебной деятельности развивают межличностные отношения учащихся, помогают им самоутвердиться в среде одноклассников; создают между учащимися отношения ответственных зависимостей, рождают общественное мнение, развивают самооценку учащихся, переживание коллективных достижений.
