Ключевое слово: «диалог культур»

В статье рассматриваются особенности формирования межкультурной компетенции иностранных студентов путем их участия в межкультурной коммуникации. Раскрывается смысл понятий «межкультурная компетенция» и «межкультурная коммуникация». Предлагается практический способ совершенствования навыков межкультурной коммуникации иностранных студентов путем организации интерактивных школьных уроков по английскому языку с их участием в качестве субъектов педагогического процесса.

В статье представлен SWOT-анализ (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats), который иллюстрирует как положительные, так и отрицательные аспекты поликультурной образовательной среды, подчеркивая важность комплексного подхода к ее развитию и улучшению.

В статье рассматриваются проблемы и вызовы, стоящие перед учителем иностранного языка в связи со специфическими особенностями обучения иностранному языку и иноязычной культуре: баланс коммуникативных и некоммуникативных заданий, акцент на безошибочность или на беглость речи, механический дрилл или игровые приемы, создание аутентичной языковой обстановки на уроке или использование родного языка. Обсуждаются мотивы, которые движут учителем при выборе приемов и технологий обучения, обоснованность принятых решений в зависимости от поставленной цели.

В статье представлен практический опыт решения проблем межкультурной коммуникации в многонациональной школе (МБОУСОШ №10, п. Ерик), где 83% учащихся – представители различных этнических групп и исповедуют ислам. На конкретных примерах (гендерный авторитет педагога, конфликт из-за школьной формы, языковой барьер) автор анализирует ключевые вызовы во взаимодействии между учениками, родителями и педагогами. Описаны эффективные пути их преодоления через диалог, правовое просвещение, вовлечение родителей в управление и адаптацию учебного процесса с использованием методики «диалога культур». Статья будет полезна педагогам и администраторам образовательных учреждений, работающих в поликультурной среде.