Ключевое слово: «дистанционное обучение»

Организация инклюзивного образования студентов с особыми образовательными потребностями в условиях дистанционного обучения
Кенжегалиева А. Ж., Жидкова Ю. М. Организация инклюзивного образования студентов с особыми образовательными потребностями в условиях дистанционного обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-41-4_053
Авторы: А. Ж. Кенжегалиева, Ю. М. Жидкова
Статья посвящена организации инклюзивного образования студентов с особыми образовательными потребностями в период пандемии с переходом на дистанционный формат обучения. Инклюзивное образование предусматривает такую организацию образовательного процесса, при которой все дети, независимо от их физических, психических и иных особенностей включены в общую систему образования. В процессе работы с такими детьми необходимо установление такого взаимодействия, при котором произойдет возникновение эмоционально-смыслового и позиционного контакта. Эффективным средством реализации инклюзивного образования становится дистанционное обучение. Представлены проблемы, с которыми столкнулись учреждения высшего образования. Авторами были проанализированы средства дистанционных технологии и описаны некоторые из них. Описан опыт внедрения дистанционного онлайн образования, а также представлены технические средства, используемые университетом.
Ключевые слова: дистанционное обучение, инклюзивное образование, особые образовательные потребности, «доступная среда»
Информационные технологии в обучении детей с нарушениями развития в условиях инклюзивного образования
Павлова О. С., Мелентьев А. А. Информационные технологии в обучении детей с нарушениями развития в условиях инклюзивного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-41-4_130
Авторы: О. С. Павлова, А. А. Мелентьев
В данной статье анализируются разнообразные компьютерные обучающие и развивающие программы. Рассматривается важность и своевременность использования современных информационных технологий именно для детей с ограниченными возможностями здоровья. Дается характеристика наиболее популярных компьютерных программ среди специалистов.
Ключевые слова: информационные технологии, дистанционное обучение, программно-аппаратный комплекс, потребности лиц с ограниченными возможностями здоровья
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях дистанционного обучения
Панищева О. А., Гумарова Я. Б. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях дистанционного обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-41-4_134
Авторы: О. А. Панищева, Я. Б. Гумарова
Статья посвящена особенностям психолого-педагогического сопровождения студентов с особыми образовательными потребностями в условиях дистанционного обучения. Даны определения «инклюзивное образование», «психолого-педагогическое сопровождение». Описана деятельность инклюзивного центра «Жан жылуы» Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова, выделены цели и задачи, направления работы центра. В заключении предложены методические рекомендации для родителей, педагогов и студентов в инклюзивной образовательной среде.
Ключевые слова: дистанционное обучение, инклюзивное образование, психолого-педагогическое сопровождение, особые образовательные потребности, лицо с ограниченными возможностями здоровья, инклюзивный центр
Организация дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в период пандемии COVID-19
Трунова А. В., Павлова О. С. Организация дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в период пандемии COVID-19 // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы: А. В. Трунова, О. С. Павлова
В статье проведены исследования организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в период пандемии COVID-19 в России, рассмотрены цифровые технологии, с помощью которых осуществляется дистанционное обучение. Выявлены плюсы и минусы дистанционного обучения для детей с ОВЗ.
Ключевые слова: дистанционное обучение, инклюзивное образование, дети с ограниченными возможностями здоровья, covid-19
Дистанционные технологии обучения в работе с лицами с особыми образовательными потребностями
Федорченко Л. А. Дистанционные технологии обучения в работе с лицами с особыми образовательными потребностями // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-41-4_193
Автор: Л. А. Федорченко
В статье рассматриваются факторы, влияющие на появление детей с ОВЗ. Изучается система Казахстанского образования в условиях инклюзивного подхода. Нормативные документы, влияющие на внедрение инклюзивного обучения в общеобразовательную систему. А также, необходимость предоставления возможностей образования для всех, с учетом их особых образовательных потребностей. Дистанционное обучение, является одной из технологии, предоставляющей возможность в усвоении необходимых компетенций в процессе обучения. Рассматривается возможность получение специальности на базе ТиПО и высшего образования. Благодаря возможности обучаться с помощью дистанционных технологий, дети с особыми образовательными потребностями смогут трудоустроится в социуме, а также обеспечивать себя и быть в меру независимыми. Дистанционное обучение формирует также у учащихся способность к самостоятельности.
Ключевые слова: дистанционное обучение, образовательные потребности, особые условия, образовательная компетентность