Ключевое слово: «дошкольники»

В данной статье представлено исследования влияния детско-родительских отношений на ответственность дошкольников, выявлены основные типы детско-родительских отношений, проанализировано понятие «воспитание ребенка», понятие «ответственность», выявлены аспекты развития ответственности ребенка в зависимости от того типа детско-родительских отношений, который превалирует в семье.

В статье рассмотрено содержание понятия «социальная компетентность», раскрыты особенности формирования и развития социальной компетентности у старших дошкольников с задержкой психического развития, определена роль дидактической игры в повышении уровня сформированности социальной компетентности у старших дошкольников с задержкой психического развития. Авторами представлены результаты исследования по развитию социальной компетентности у старших дошкольников средствами дидактической игры, сделаны выводы по эффективности целенаправленной коррекционно-педагогической деятельности, описан комплекс условий.

Только тесная взаимосвязь в работе всех педагогов ДОУ, способствует устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а значит и дальнейшему полноценному обучению в школе, социализации детей.

В данной статье рассматривается проблема развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста. Представлены результаты исследования по выявлению уровня развития познавательной активности и разработаны условия для их развития. Представленные и описанные условия развития познавательной деятельности дошкольников на практике неоднократно подтверждали их важность и эффективность применения в дошкольном образовании, поскольку они носят непосредственно познавательный, деятельностный характер. Как экспериментально-поисковая деятельность, так и проблемные ситуации в обучении вызывают у ребенка интерес и мотивируют дальнейшую деятельность, что в свою очередь является важной составляющей познавательного развития дошкольника.

В данной статье рассматривается актуальный вопрос по проблеме развития внимания у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). На основе изучения отдельных авторских исследований выделены особенности внимания у дошкольников с ЗПР. В статье рассмотрены различные способы, направленные на коррекцию внимания данной категории детей, включая нестандартные способы. Материал статьи рекомендован специалистам, работающим в дошкольных образовательных организациях, педагогам-психологам, педагогам коррекционных школ, рекомендуется для ознакомления родителей дошкольников данной категории.