Ключевое слово: «дошкольное образование»

Радикальные перемены, происходящие в отечественном образовании в условиях цифровизации и стандартизации, привели теоретиков и практиков к необходимости осмысления научно-теоретических основ и ценностно-целевых ориентиров формирования культуры личности в дошкольных образовательных организациях, поскольку отмечается изменение общей парадигмы воспитания дошкольников посредством использования современных технологий. Это обусловило цель исследования: определить современные подходы, ключевые ценности (цели, компоненты, критерии, механизмы, технологии) формирования культуры личности и особенности организации работы в этом направлении с детьми дошкольного возраста. Исследование основано на анализе, обобщении и систематизации современных достижений педагогической теории и практики дошкольного образования по вопросам воспитания основных слагаемых культуры личности с позиций аксиологического, комплексного, системного и культурологических подходов. Автором системно представлены основные компоненты общей культуры личности (культура деятельности, общения, речи, ведения разговора по телефону, поведения в общественных местах, еды и питания, быта, досуга, гендерного поведения, здоровья, информационная, экологическая и правовая культура), обоснован вариативный компонент, учитывающий временные и невременные приоритеты работы в этом направлении, а также прописана цель и основные ключевые критерии сформированности каждого компонента с учетом специфики дошкольного детства, требований федерального государственного образовательного стандарта и приоритетов развития информационного общества. В статье основательно представлены ключевые механизмы формирования культуры личности у детей дошкольного возраста (идентификации; подражания-имитации; интериоризации/экстериоризации этических понятий, формирования культурной конгруэнтности и нормативной диспозиции), а также обоснована значимость технологий деятельностного типа для успешной работы в этом направлении с учетом требований ФГОС и перспектив цифровизации (технология организации гостевых дней, культурных практик ребенка, игровые и интерактивные педагогические технологии, технология «Портфолио» и т. д.).

Статья посвящена теоретическому и опытно-экспериментальному изучению проблемы овладения детьми дошкольного возраста связной монологической речью посредством пересказа сказок. На основе полученных результатов сделан вывод о том, что процесс овладения детьми старшего дошкольного возраста связной монологической речью становится более эффективным, если в качестве средства работы с дошкольниками использовать пересказ сказок.

Статья содержит результаты, полученные в ходе изучения проблемы развития словаря детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с предметным миром. Автором производится анализ эффективности педагогического эксперимента, продемонстрировавшего, что работа педагога дошкольного учреждения, направленная на развитие словаря воспитанников младшей группы приобретет высокую эффективность, если в качестве средства ее осуществления использовать ознакомление с окружающим миром.

В статье представлены результаты теоретического изучения особенностей использования художественной литературы у дошкольников как средства нравственного воспитания. На основе анализа современной психолого-педагогической литературы делается вывод о том, что использование художественной литературы в процессе нравственного воспитания детей дошкольного возраста позволяет повысить его эффективность.

В данной статье представлены результаты теоретического изучения проблемы использования художественной литературы как средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Автором производится анализ научной литературы по проблеме исследования; определяется содержание нравственного воспитания в ДОУ; выявляются особенности использования художественной литературы как средства нравственного воспитания дошкольников.