Ключевое слово: «дошкольное образование»

Данная статья посвящена определению основных особенностей преемственности детского сада и школы. Определена роль дошкольных образовательных учреждений в системе образовательных услуг Российской Федерации. Проанализированы концепции развития личности ребенка по Федеральному Государственному Общеобразовательному Стандарту Дошкольного образования (ФОГОС ДО). Описаны формы связи детского сада и школы. Рассмотрен фактор подготовки к обучению детей в школе, а именно развитие самооценки у детей старшего дошкольного возраста. А также описаны особенности взаимодействия детского сада и школы по формированию культуры здорового образа жизни у детей.

В статье рассмотрены традиционные технологии с элементами инновационных методов работы учителя-дефектолога и учителя-логопеда в группе для детей с ЗПР. Представлены практические упражнения и игры. Значительное внимание уделяется развитию творческих способностей детей, речевой активности, мыслительной деятельности в совместной работе дошкольников и педагогов. Обобщается практический опыт работы с детьми с ОВЗ.

В данной статье представлен опыт Краснодарского края об участии в лонгитюдном исследовании качества дошкольного образования по шкалам комплексной оценки Ecers-R.

В статье представлен анализ системы методического сопровождения дошкольного инклюзивного образования в Мирнинском районе Республики Саха (Якутия), специфика форм сопровождения в условиях крайнего Севера.

В статье раскрывается понятие качества в контексте российского дошкольного образования, его вариативность как на уровне определения понятия, так и с точки зрения участников образовательных отношений.