Ключевое слово: «изотерапия»

Статья посвящена вопросам сохранения психического здоровья педагогов, организации профилактики и преодоления эмоционального выгорания средствами артпедагогических технологий. Авторы предлагают использовать возможности музыкотерапии и изотерапии с целью самокоррекции и организации коррекционного направления образовательного процесса в целом.

В статье анализируются проблемы детско-родительских отношений в современных условиях, и обосновывается необходимость их коррекции. Автором предлагается использовать психологам дошкольных образовательных организаций изотерапию как средство решения этой актуальной проблемы.

В статье раскрываются понятия «компетенция», «компетентностный подход», «творчество», сущность понятия «творческие технологии», возможности использования творческих технологий в процессе решения профессиональных задач логопеда; рассматриваются направления использования творческих технологий в коррекционной работе, виды творческих технологий, а также творческие приемы, используемые в процессе коррекции речевых нарушений.

В статье рассказывается об изотерапии как терапии изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием. Изотерапия является универсальной технологией, её можно использовать как для отдельной работы с проблемными детьми, так и для совместного детского творчества. Изотерапия, с одной стороны, метод художественной рефлексии, позволяющий обогатить и развить внутренний мир ребенка, с другой стороны, технология, позволяющая раскрыть художественные способности ребенка, развить мелкую моторику, с третьей стороны, это метод психокоррекции, с помощью которого можно корректировать эмоциональное состояние ребёнка и помогать решать его внутренние психические проблемы. Мы раскрываем понятие «изотерапия педагогическая», показываем принципиальные отличия изотерапии от уроков рисования, обозначаем цели, которые может решить именно педагогическая изотерапия. В статье рассматривается, как можно применять изотерапию во время учебных занятий. Предлагаются примерные техники изотерапии, которые можно включить в учебное занятие для каждого школьного возраста. Данная статья может быть полезна педагогам-психологам, учителям, педагогам дополнительного образования.

В статье представлен теоретический обзор по вопросам развития эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотерапевтических упражнений. Охарактеризована специфика понятия «эмпатия», «эмоциональный интеллект». Проанализированы особенности и этапы формирования эмпатии в старшем дошкольном возрасте. Раскрыто предполагаемое влияние изотерапии на развитие эмпатии детей 6-7 лет. Представлены примерные изотерапевтические упражнения, которые можно использовать при работе по развитию эмпатии с детьми 6-7 лет.