Ключевое слово: «инклюзивное образование»
Матвеева С. В. Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья как условие организации инклюзивной образовательной среды // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 756–760. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86163.htm
С. В. Матвеева
Статья посвящена вопросам формирования толерантности к детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации. Автор предлагает для исследования и развития толерантных качеств использовать активные формы работы с педагогами, детьми, родителями.
Садова Е. М. Возможности инклюзивного образования в формировании управленческой компетентности руководителя школы-интерната // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 836–840. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86181.htm
Статья посвящена вопросам формирования управленческой компетентности руководителя школы-интерната в условиях инклюзии. Автор рассматривает особенности и преимущества инклюзивного образования в отличие от стандартного и специального образования в обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями. Основная идея статьи – раскрыть возможности (организационно-правовые, лечебно-профилактические, коррекционно-развивающие, специально-методические, психологические и др.) инклюзивного образовательного процесса для формирования особых компетенций руководителя школы-интерната, что показано на основе теоретического и практического анализа проблемы.
Тарасенко А. С. Педагогические возможности инклюзивного образования для работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 2981–2985. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86629.htm
Статья посвящена вопросам организации инклюзивного образования в сельском дошкольном учреждении для оказания логопедической помощи детям с нарушениями речи. В данной статье приведены результаты исследований по диагностике речевого развития детей дошкольного возраста, обоснованы методики коррекции речевых нарушений, раскрыто содержание программы логопедической помощи детям с нарушениями речи, а также проанализированы особенности работы учителя-логопеда в условиях инклюзивного образования.
Ключевые слова:
диагностика, инклюзивное образование, эксперимент, дети дошкольного возраста, нарушение речи, логопедия
Гусева А. В. К вопросу о диагностике виктимного поведения в группах подростков с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 3271–3275. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86690.htm
Данная статья посвящена одному из мало разработанных вопросов коррекционной психологии и специальной педагогики – изучению проявлений виктимного поведения у подростков с задержкой психического развития. В условиях инклюзивного образования данная категория детей может представлять группу риска с точки зрения возможностей школьной травли со стороны сверстников и негативно сказываться на их дальнейшей социализации.
Глухова О. А. Исследование состояния рефлексии в общении у детей с тяжелыми нарушениями речи с позиции инклюзивного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 3321–3325. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86701.htm
В статье раскрывается актуальность изучения состояния рефлексии в общении у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в рамках инклюзивного образования; описывается специфика состояния данного свойства у детей с речевой патологией в сравнении с нормально развивающимися дошкольниками.
