Ключевое слово: «иностранный студент»

Среди тех, для кого русский язык не является родным, общепринято мнение, что это один из самых сложных языков для изучения. Часто можно услышать от русских, что они ошибаются, когда что-то пишут или даже разговаривают на своем родном языке. Для иностранцев же изучение русского языка таит огромное количество вопросов, и, чтобы понять ответы на них, может не хватить всей жизни. В докладе освещаются самые сложные для изучения русского языка моменты – те, которые встречаются в устной и письменной русской речи.

Адаптировать в чужой стране весьма нелегко. Можно выучить тот или иной язык, но это не даст понимания самой культуры страны, ее особенностей. Именно в народной (никак не художественной) литературе можно почерпнуть все необходимые знания по данному вопросу.

В статье рассматривается понятие адаптации, описываются формы адаптации и основные адаптационные этапы, которые проходит иностранный студент в новых для него социокультурных условиях. Приводятся результаты анкетирования, проведенного на подготовительном факультете Тамбовского государственного технического университета по различным аспектам адаптации студентов-иностранцев.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена усилением значимости изучения английского языка как второго иностранного. Все больше представителей других стран изучают английский язык как второй иностранный при первом русском, поскольку он является языком межкультурной и межъязыковой коммуникации на мировой арене образовательного пространства. Развитие современной методики преподавания английского языка как второго иностранного при первом русском обусловлено внедрением в педагогический процесс современных образовательных цифровых технологий и их бессистемным использованием в процессе обучения английскому языку как второму иностранному при первом русском и необходимостью овладения им как иностранным на уровне, достаточном для освоения учебной программы. Целью исследования является разработка системы упражнений с использованием технологии глобальной симуляции для формирования социокультурной компетенции иностранных студентов на занятиях по английскому языку как второму иностранному. Особое внимание уделяется представлению ключевой информации о дидактическом потенциале технологии глобальной симуляции. Научная новизна состоит в том, что выявлены теоретические и практические аспекты повышения эффективности формирования социокультурной компетенции иностранных студентов направления «Лингвистика» в процессе преподавания английского языка как второго иностранного; разработаны и научно обоснованы упражнения для формирования социокультурной компетенции иностранных студентов направления «Лингвистика» в процессе преподавания английского языка как второго иностранного с использованием технологии глобальной симуляции. Проведен анализ проблемы формирования социокультурной компетенции иностранных студентов направления «Лингвистика» в процессе преподавания английского языка как второго иностранного. Рассмотрен образовательный потенциал использования технологии глобальной симуляции как организационно-деятельностной основы эффективного формирования социокультурной компетенции иностранных студентов направления «Лингвистика» в процессе преподавания английского языка как второго иностранного.