Ключевое слово: «иностранный язык»

В статье рассматривается применение графических органайзеров как средства визуализации информации при обучении чтению на иностранном языке. Представлены основные типы органайзеров, способы их использования на различных этапах работы с текстом и методические рекомендации. Проанализирован опыт использования органайзеров со студентами второго курса исторического направления. Результаты анкетирования подтверждают их эффективность в развитии понимания текста, критического мышления и языковых компетенций.

В статье рассматриваются современные подходы к обучению иностранным языкам, акцентируя внимание на формировании профессионально-ориентированной иноязычной компетенции у студентов гуманитарного профиля. Автор анализирует ключевые методические стратегии, направленные на интеграцию языкового обучения с профессиональной подготовкой, а также подчеркивает важность междисциплинарного подхода в образовательном процессе. В работе представлены примеры успешных практик, которые способствуют развитию коммуникативных навыков и критического мышления у студентов, а также обсуждаются современные технологии и ресурсы, используемые в обучении. Статья будет полезна преподавателям, методистам и исследователям, интересующимся вопросами повышения эффективности обучения иностранным языкам в контексте гуманитарного образования.

Статья посвящена исследованию приёма «storytelling» как инструмента в обучении иностранным языкам. Исследование направлено на изучение теоретических и практических аспектов данного приёма. В статье описываются основные элементы приёма «storytelling», а также два ключевых вида его применения в обучении. Приводятся примеры практического использования данного приёма, способствующего эффективному введению лексики и грамматических конструкций на уроке, совершенствованию произносительных навыков и изучению интонационных моделей. Исследование в рамках статьи показывает, что применение приёма «storytelling» в обучении иностранным языкам способствует не только развитию языковых навыков, но и повышению мотивации и креативности учащихся.

В данной статье рассматриваются различные трактовки понятий «письмо» и «письменная речь», особое внимание уделяется роли креативного письма в процессе развития коммуникативной иноязычной компетенции школьников на основном этапе обучения, выделяются подходы к определению данного вида деятельности, приводятся упражнения, направленные на развитие навыков креативного письма.

В данной статье рассматриваются различные трактовки понятия «иноязычная коммуникативная компетенция», особое внимание уделяется роли фонетической и речевой зарядки в процессе развития иноязычных коммуникативных и фонетических компетенций школьников, приводятся примеры упражнений, направленных на развитие фонетических навыков на примере сравнительной характеристики УМК Enjoy English для второго, шестого и одиннадцатого класса.