Ключевое слово: «информатика»

В статье представлен опыт работы учителей информатики физико-математического лицея. В свете современных требований ФГОС в лицее проводится работа по созданию условий для успешной реализации проектной деятельности учащихся. Стимулируется самостоятельная работа учащихся по подготовке проектов, темы которых находятся на стыке различных предметов: информатики, математики, физики, биологии, экономики и других.

Статья посвящена вопросам организации практического занятия по дисциплине информатика с элементами интерактивности, в частности проведения игры с элементами тестирования среди курсантов первого курса. Создана интерактивная игра на тему: «История электронно-вычислительных машин». Использование интерактивных технологий в процессе обучения позволяет активизировать познавательную деятельность, формировать навыки делового общения.

В статье обсуждается решение задачи распознавания образов на изображениях. В качестве примера раскрываются особенности установления лиц и автомобильных номеров при анализе графической информации. Основное внимание уделено вопросам применения метода каскадов при распознавании объектов на изображениях. Рассматриваются отдельные аспекты технической реализации метода каскадов при определении лиц людей. Актуальность статьи связана с применением IT-технологий в решении алгоритмической проблемы распознавания образов.

В статье обсуждаются актуальные вопросы использования кросс-платформенных приложений для разработки компьютерных игр. Рассматриваются возможности таких программ, как Game Maker, Construct 2, Unity 3D, Unreal Development Kit и CryENGINE. Выявляются характерные особенности каждой из программных сред при создании различных видов игр. Особое внимание уделено описанию кросс-платформенных технологий создания 2D- и 3D-игр. Представлен анализ достоинств и недостатков каждой из программ. Актуальность статьи связана с ростом интереса к использованию решений современных IT-технологий при разработке игровых приложений.

Основной задачей электронного курса дистанционного обучения (ЭКДО) является организация результативного учебного процесса. Спецификой данного вида обучения является то, что он преимущественно базируется на самообучении. То есть необходимо так организовать обучение, чтобы учащиеся смогли (и главное – захотели) самостоятельно учиться. Это условие является основным, так как в отличие от традиционного обучения, где учитель может заинтересовать учащихся своим рассказом или заставить что-то делать, в дистанционном обучении это сделать гораздо сложнее. Согласно требованиям ФГОС, именно формирование у учащихся желания учиться является основной задачей современного образования. Поэтому реализация эффективного дистанционного обучения – это одна из возможностей реализовать эту задачу. Базовым средством дистанционного обучения являются информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Обучение с их помощью принято называть электронным обучением. Отсутствие интерактивности нивелирует значимость использования этих технологий. В связи с этим, интерактивность в дистанционном обучении является одним из существенных требований, которое позволяет повысить не только результативность обучения, но и мотивацию к учению.