Ключевое слово: «информатика»

В статье рассмотрен опыт контроля результатов обучения средствами электронных образовательных ресурсов в преподавании дисциплин «Информатика», «Информационные технологии» студентам ГБПОУ «Тверского политехнического колледжа» (в образовательном процессе учреждений среднего профессионального образования).

В данной работе поднята актуальная проблема духовно-нравственного воспитания студентов. Нравственное воспитание молодого поколения в настоящее время рассматривается как одно из наиболее приоритетных направлений работы образовательных организаций всех типов и уровней. При проведении учебных занятий по информатике, несмотря на их узкоприкладной характер, можно системно осуществлять и формировать у студентов духовно-нравственные чувства.

Статья посвящена вопросам организации практического занятия по дисциплине информатика с использованием интерактивной доски, Использование интерактивных технологий в процессе обучения позволяет активизировать познавательную деятельность, формировать навыки делового общения, повышается эффективность занятия, организуется групповая работа.

Актуальность рассматриваемой проблемы интеграции математики и информатики в контексте олимпиадной подготовки школьников в условиях профильных смен обосновывается прежде всего тем, что предметное содержание двух рассматриваемых курсов зачастую пронизывает друг друга, особенно если мы имеем в виду некоторые соприкасающиеся разделы: дискретную математику, комбинаторику, теорию алгоритмов, теорию чисел, теорию графов, в связи с чем успешность освоения какого-то из данных предметов зачастую коррелирует с хорошей успеваемостью и в другой области. Целью исследования является построение модели интеграции математики и информатики в рамках профильной смены и описание некоторых элементов реализации предлагаемой модели. Опыт показывает, что нередко происходит параллельное изучение математики и информатики, одновременное участие в олимпиадах по обоим предметам. Традиционная система обучения, сложившаяся в некоторых признанных центрах олимпиадной подготовки, зачастую не нацелена на осознанную тесную и продуманную интеграцию этих предметов. Структура предлагаемой образовательной программы «Математика. Анализ данных» включает три модуля: «Олимпиадная математика. Прикладное применение», «Практикум по решению олимпиадных задач», «Специальные курсы по программированию и олимпиадной математике». Результат проведенного исследования – выявление существенной необходимости интеграции учебных модулей, а также проектной деятельности участников Кампуса в рамках образовательной программы «Математика. Анализ данных». Теоретическая значимость статьи заключается в предлагаемой формальной обобщенной модели системы компетентностной подготовки в рамках образовательной программы «Математика. Анализ данных», которая может использоваться и в программах схожей направленности, реализующих междисциплинарные связи прежде всего математики и информатики, с акцентом на применение полученных компетенций в цифровой экономике. Практическая значимость исследования – предъявление и анализ взаимосвязи тематики занятий и модулей программы, примеры практических задач, реализующих эту взаимосвязь.

В статье представлена сложившаяся практика подбора учительских кадров для преподавания предмета «Информатика и ИКТ». Многие учителя информатики пришли в школу из смежных профессий, что повлекло за собой непрерывное обучение и развитие творческого и профессионального потенциала.