Ключевое слово: «история»

Приобщение детей к семейным ценностям является одной из актуальных проблем современного общества. Именно семья закладывает в ребенке крепкое основание, от которого зависит его будущее. В семье ребенок получает первый жизненный опыт и учится решать проблемные ситуации на конкретных примерах родителей и близких ему людей. Целью данной работы является выявление педагогических условий, эффективно влияющих на формирование у детей 6–7 лет представлений об истории семьи в процессе проекта «Семейный альбом». Ведущими методами исследования проблемы являются теоретический анализ психолого-педагогической литературы и педагогический эксперимент. Основные результаты статьи: раскрыть особенности формирования представлений об истории семьи у детей старшего дошкольного возраста, охарактеризовать семейный альбом и возможности его использования в формировании представлений об истории семьи у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности, представлен проект «Семейный альбом» и определена его эффективность.

Актуальность исследования обосновывается необходимостью применения новых подходов в педагогических исследованиях. Цивилизационный подход, в отличие от формационного и других научных подходов, активно применяется не только в философско-исторических исследованиях, но и в педагогических. Теоретические основания данного подхода помогают глубже проникнуть в суть изучаемых педагогических проблем. Научная новизна исследования состоит в раскрытии основных положений цивилизационного подхода и применения их в педагогике. Это обусловлено кардинальными изменениями, происходившими в ХХ веке во всех сферах жизни общества, в том числе в сфере образования и гуманитарных наук. Необходимость применения новых подходов в педагогических исследованиях продиктована также развитием самой педагогической науки и накоплением новых знаний, возросшим интересом общества к воспитанию и образованию молодого поколения. Поскольку цивилизационный подход включает в себя основополагающие характеристики культуры определенной цивилизации, особенности процесса воспитания и образования внутри самих цивилизаций, то использование подхода будет способствовать повышению качества образования, получению прочных знаний, развитию исследовательских компетенций обучающихся, формированию культурно-исторического пространства Российского государства. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что определяется необходимость перехода от формационного к цивилизационному подходу, а также разработки и использования подхода в педагогике. Применение подхода научно-педагогическим сообществом показывает разнообразие развития педагогических систем и обществ в рамках мировых цивилизаций. Цель исследования связана с выделением основных характеристик цивилизационного подхода в методологии педагогических исследований и общих и различных характеристик понятия «цивилизация», с определением возможности использования цивилизационного подхода для более полного изучения педагогических проблем. Авторы раскрывают особенности интерпретации понятия «цивилизация», открывающие его смысл в использовании применительно к педагогике. В работе рассматриваются похожие и различные значения понятия «цивилизация» в педагогике и истории, а также уникальные особенности формирования российской цивилизации и воздействие этих особенностей на развитие педагогических изысканий. Подчеркивается, что в педагогике длительное время применялся исключительно формационный подход, но после распада мировой биполярной системы, в конце ХХ века, ученые стали применять и цивилизационный подход. Авторы обосновывают применение данного подхода в педагогике как высшей, так и средней школы не только созданием важнейших предпосылок для воспитания школьников и студентов, но и сохранением исторической и коллективной памяти в общественных системах. Считают, что использование цивилизационного подхода в педагогических исследованиях способствует изучению различных процессов с учетом специфики социальных и культурных оснований общества, в которых протекают педагогические процессы. Подход увеличивает потенциал научного исследования, поскольку изучаются особенности образования и воспитания, созданные внутри цивилизаций. Педагогические парадигмы и образовательные модели, которые встраивались в социокультурные основания цивилизаций, были непосредственно сплетены с воспроизводством определенного типа личности, этноса, находящегося в единстве с традициями общества и доминирующей в нем системой культурно-религиозных ценностей. Авторы считают, что применение цивилизационного подхода в педагогике, в процессе образования и воспитания, может быть действенным и существенным условием как для профессионального роста, так и для личностного формирования.

В свете празднования 75-летия Победы в Великой Отечественной войне в 2020 году в данной работе актуализирован вопрос патриотического воспитания студенческой молодежи, рассмотрены теоретические и практические основы патриотизма, культура патриотизма, приведены результаты исследования восприятия молодежью темы Великой Отечественной войны, проведенного Российским обществом социологов в 2019–2020 годах. Целью статьи является целостное представление обобщенного опыта воспитательной внеучебной работы Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина в контексте проведения Года памяти и славы в Российской Федерации и с учетом особенностей организации образовательного процесса вуза в дистанционном формате в условиях неблагоприятной эпидемиологической обстановки, а также выявление наиболее эффективных дистанционных форм и методов внеучебной работы в вузе и их характеристик в свете анализа новых возможностей в организации работы с молодежью. В статье рассматриваются особенности деятельности студенческих общественных объединений, проектной работы обучающихся, добровольческого (волонтерского) движения и их роль в патриотическом воспитании молодежи и формировании общекультурных компетенций студентов. Методологическую основу исследования составляют системный, средовый и личностно ориентированный подходы. В статье приведены востребованные ресурсы информационно-коммуникационной среды университета в условиях распространения коронавирусной инфекции COVID-19. Особое внимание в работе уделено научному потенциалу вуза, вкладу ученых-историков Рязанского государственного университета в сохранение исторической правды о Великой Отечественной войне и перспективам научного поиска и дальнейших исследований в сфере исторического образования, что вносит вклад в теоретическую значимость работы. Практическая значимость полученных результатов следует из представленного в статье обобщенного опыта воспитательной внеучебной работы Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина в свете празднования 75-летия Победы в Великой Отечественной войне. В настоящий момент, особенно в период дистанционного формата работы вузов, продолжение работы по патриотическому воспитанию студенческой молодежи является важным и актуальным. Авторы описывают опыт работы вуза, сформированный с использованием проведенных исследований и практической деятельности. В период пандемии активизированы возможности и ресурсы электронной информационной образовательной среды вуза и созданы условия для реализации личностного потенциала молодежи в сохранении исторической правды о Великой Отечественной войне и формировании активной гражданской позиции. Участие в деятельности студенческих общественных объединений, проектной работе, добровольческом движении, без сомнения, является важным в направлении патриотического воспитания молодежи и формирования общекультурных компетенций студентов. Для авторов данной публикации первостепенной задачей является возможность поделиться положительным опытом работы в неординарных условиях деятельности всех вузов РФ.

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования навыков работы с историческими понятиями в системе современного образования. На уроках истории в школе, как и при изучении дисциплины «История России, Всеобщая история» в вузе, деятельность обучающихся осуществляется в ходе работы с историческими понятиями. В статье обобщаются различные подходы к проблеме, а также предлагается алгоритм работы с историческими понятиями.

В статье на материале поэтического творчества С. С. Бехтеева рассматривается ключевой тема литературы белой эмиграции – тема исторического пути России, тесно связанная с представлением о связи настоящего, прошлого и будущего страны. Отмечаются ключевые ценности белогвардейской культуры, влияющие на формирование образов исторического пути России.