Ключевое слово: «коммуникативная культура»

Цывунина А. Д. Коммуникативная культура подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Статья посвящена исследованию вопросов, связанных с формированием культуры общения у подростков. В статье рассматривается термин «Культура общения», а также смысловое понятие коммуникативной культуры. Производится анализ изменений, происходящих в подростковом возрасте.
Цывунина А. Д. Молодежный центр «Место Валдай». Детско-взрослые сообщества нового поколения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Статья посвящена исследовнию межпоколенных детско-взрослых сообществ на примере одного из новых молодежных центров. Произведен анализ эмпирического материала (данных по посещаемости молодежного центра детьми и подростками, анализ социальных сетей молодежного центра). Выявлены наиболее интересные направления межпоколенных детско-взрослых сообществ, произведен анализ численности детей, которые посещают данные сообщества, произведен анализ интернет-сообщества молодежного центра.
Глазкова М. М., Иконникова Я. В. Работа над резюме как компонент концепции формирования коммуникативной культуры студентов неязыкового вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
В статье работа над составлением резюме рассматривается как этап развития коммуникативной компетенции студентов. Данный вид работы носит комплексный характер, включающий в себя анализ структуры резюме, правила подготовки сопроводительного письма, этикетные нормы электронной переписки, элементы собеседования. Подобная технология подготовки акцентирует прагматическую направленность курса «Русский язык и культура общения».
Володина О. В. Дебаты на уроке иностранного языка как продуктивная технология комплексного формирования дискурсивной компетенции и коммуникативной культуры будущего специалиста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
В статье отмечается, что проведение дебатов на уроках иностранного языка в вузе способствует овладению обучающимися интеллектуальными навыками и умениями в процессе развития иноязычной коммуникативной компетенции; содействует комплексному формированию иноязычной профессиональной компетенции специалиста, владеющего иностранным языком на продуктивном уровне, т. е. способного выдвигать рациональные обоснования и объективные оценки при активизации критического стиля мышлении и личностных смыслов, постижении социально-личностного значения, интерпретации и оформлении осмысленной аргументированной ценностно-смысловой позиции.
Стеняшина Н. Л., Новикова Ж. С. Практика развития коммуникативной культуры студентов-менеджеров в рамках интегрированного курса «Мост к пониманию» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 3 (март). – С. 17–30. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211011.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье представлены опыт и методы практической деятельности по развитию коммуникативной культуры студентов-менеджеров в рамках авторского интегрированного курса «Мост к пониманию». Актуальность заявленной темы определяется необходимостью усиления в учебном процессе междисциплинарной интеграции, ориентированной на развитие достаточного уровня коммуникативной культуры студентов на этапе их подготовки к профессиональной деятельности. Возросший интерес к коммуникативной стороне обучения и необходимости развития коммуникативной культуры в высшей школе объясняется тем, что российские специалисты, в частности в области менеджмента, испытывают значительные трудности в профессиональном (деловом) общении. В связи с этим коммуникативная культура рассматривается нами как одно из важных условий эффективной профессиональной деятельности менеджера и показатель компетентности его профессионального саморазвития. Данная проблема может быть решена путем интеграции общепрофессиональных дисциплин направления «Менеджмент» и иностранного языка, с помощью комплекса современных педагогических технологий и форм обучения, составляющих основу интегрированного курса и проанализированных в данной работе. Цель статьи – подтвердить результативность практического применения авторского интегрированного курса по иностранному языку «Мост к пониманию», разработанного на основе междисциплинарной интеграции. Ведущими методами исследования проблемы выступают: диагностические методы (анкетирование, тестирование, беседа, опрос, интервью); обсервационные (наблюдение, фиксирование результатов обучения и развития); обобщение передового педагогического опыта обучения и собственного опыта педагогической деятельности; разработка учебных материалов; методы статистической обработки его результатов; внедрение результатов исследования в педагогическую практику. При развитии коммуникативной культуры применялись несколько подходов: культурологический, коммуникативно-деятельностный, личностно ориентированный, интегративный. По итогам исследования было установлено, что система заданий междисциплинарного характера, лежащая в основе авторского интегрированного курса, позволяет использовать речевую деятельность в целях эффективного управления процессами делового общения. Теоретическая значимость работы заключается в комплексной систематизации учебно-методической, специальной литературы, посвященной проблеме исследования. Практическая ценность работы заключается в применении системы заданий междисциплинарного характера, специально подобранных форм организации занятий, а также диагностического инструментария согласно задачам направления «Менеджмент» в реальной практике вуза.