Ключевое слово: «компетенции»
Черновец Е. Г., Лапшина Л. Я. ЗНАНИЕВЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
Е. Г. Черновец, Л. Я. Лапшина
Е. Г. Черновец, Л. Я. Лапшина
Статья посвящена истории подходов к обучению иностранным языкам и реализации их в различных методах обучения. Особое внимание авторы уделяют компетентностному подходу, необходимость осуществления которого определяется возросшими требованиями к выпускникам неязыковых вузов на рынке труда.
Крайнова Е. А. Особенности проведения аудиторных занятий по информатике с использованием инновационных методов обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
Е. А. Крайнова
Е. А. Крайнова
В статье рассмотрены традиционные и инновационные методы обучения курсантов военного вуза, применяемые на аудиторных занятиях по информатике. Представлены результаты исследований и рекомендации по применению традиционных и инновационных методов обучения.
Дорощук А. И. Проблемы и подходы к профессиональной подготовке специалистов среднего звена по специальности экономика и бухгалтерский учет // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
А. И. Дорощук
А. И. Дорощук
В статье рассмотрены проблемы формирования вариативной части образовательной программы подготовки бухгалтеров по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Автор выполнил аналитический обзор квалификационных требований работодателей к должностям бухгалтер и кассир. В результате обзора получен вывод, что вариативная часть образовательной программы должна быть направлена на углубленное изучение особенностей использования бухгалтерских профессиональных программа в профессиональной деятельности бухгалтера. Образовательным учреждениям рекомендовано в образовательную программу вводить дополнительные компетенции вариативного цикла, исходя из потребностей рынка труда. В заключение статьи предложен общий алгоритм формирования вариативной части образовательной программы.
Собакина Т. Г., Кузьмина С. С. ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРИ ПЕРЕХОДЕ К ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
Т. Г. Собакина, С. С. Кузьмина
Т. Г. Собакина, С. С. Кузьмина
Оценочные средства образовательных программ должны быть разработаны по компетентностному признаку и направлены на диагностику формирования компетенций в соответствии с требованиями стандарта. Структурирование фонда оценочных средств программ целесообразно осуществлять как алгоритм формирования компетенций у обучающихся, описывающий этапы достижения компетенции через конкретные и измеряемые результаты обучения. Это подразумевает, что при разработке оценочныхсредств программы необходимо определить группу дисциплин, отвечающих за формирование компетенции, разработать критерии и уровень сформированности компетенции и затем — виды контрольных средств по каждой дисциплине.
Козлов А. Г. Подготовка педагогов-музыкантов в контексте проекта «Музыка для всех» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
А. Г. Козлов
А. Г. Козлов
Рассматриваются вопросы по подготовке педагогов-музыкантов в Республике Саха (Якутия), в условиях Якутского педагогического колледжа им. С.Ф. Гоголева.
