Ключевое слово: «концепция»

В статье определяется философская концепция историзма Л. Н. Толстого в романе «Война и мир» на основе структурного анализа романа, обосновываются «сцепки» разных начал и линий романа.

В статье обобщается многолетний опыт становления авторских школ, основанных на определенной методологической базе. Когда возникает вопрос – Можно ли говорить о педагогике или школе Арктики? – то можно говорить об этом как о необходимой составляющей общей педагогики. Но, тогда нужно определяться, как принято, по предмету, основаниям (теоретико-методологическим), аксиомам, формам (типам), содержанию, принципам, наиболее общим требованиям, методам, приемам. Все это требует создания хотя бы сети школ, подготовки учителей и их переквалификации, многолетней практики, обобщений ее результатов и только потом – выхода на выводы и заключения.

Гениальный сын чешского народа, Ян Амос Коменский - основоположник педагогической науки. Его называют отцом педагогики, учителем народов. Он создал педагогические и философские труды, пронизанные духом гуманизма, демократизма, любовью и уважением к людям. Учитывая все ценное, что было накоплено его предшественниками, в области теории и практики обучения и воспитания, он создал свое учение, которое и по сей день сохраняет свою современность и актуальность. В дидактическом учении Коменского важное место занимает вопрос об общих принципах обучения, суть которых была впервые раскрыта в его трудах. Учение Яна Амоса Коменского дает возможность педагогам организовывать свою деятельность, опираясь на идеи ученого-педагога, которые и по сей день остаются актуальными.

Актуальность темы исследования в статье обусловлена происходящими преобразованиями в России на политическом, экономическом и социокультурном уровнях, которые вызвали необходимость преобразований в системе высшего образования. Возникло объективное противоречие между растущей потребностью современного человека в способности к продуктивной лингвокультурной деятельности в условиях быстрого обновления информации и неразработанностью теоретических и методических основ формирования лингвокультуры в процессе самообразования студентов при обучении иностранному языку. Цель исследования – разработка концепции формирования лингвокультуры в процессе самообразования студентов при обучении иностранному языку и её реализация в университете. Статья подготовлена на основе использования следующих методов: теоретический обзор и анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования, педагогическое наблюдение и обобщение опыта российских университетов. По итогам исследования было установлено, что применение разработанной в исследовании концепции способствует решению важнейшей научно-методической проблемы эффективной подготовки к лингвокультурной деятельности и непрерывному самообразованию студентов при обучении иностранному языку в российских университетах. Теоретическая значимость исследования заключается в разработке целостной концепции, которая раскрывает сущность, цели и задачи, содержательные характеристики модели формирования лингвокультуры в процессе самообразования студентов при обучении иностранному языку. Практическая значимость исследования заключается в разработке методики формирования лингвокультуры в процессе самообразования студентов при обучении иностранному языку в университете. В результате сделан вывод о том, что использование полученных в исследовании данных позволит в дальнейшем адаптировать методику формирования лингвокультуры в процессе самообразования студентов при обучении иностранному языку в других типах образовательных учреждений: среднего и дополнительного профессионального образования.

В статье проведен анализ наиболее популярных подходов и взглядов представителей различных экономических школ на проблемы природы возникновения и сущности фирмы, рассмотрены современные тенденции развития внутренней среды фирмы. Аргументирован тот факт, что, что, если ранее фирма отождествлялась с лицом предпринимателя, то сейчас предприниматель, хотя и продолжает заниматься координацией факторов производства, но прежнюю роль утратил. Фирмы располагают опытом управления, который называют интеллектуальным капиталом.