Ключевое слово: «личность»

Современное образование в связи с изменяющимися общественными приоритетами изменило свою цель с простой передачи социального опыта от старшего поколения младшему на формирование всесторонне развитой личности, подготовленной к воспроизведению и развитию материальной и духовной культуры общества. В тоже время с позиций гуманизма ведущей целью образования выступает необходимость формирования человека как полноценного субъекта всякой деятельности, ответственного за результаты своего труда.

В статье рассматривается опыт образовательных учреждений по профилактике потребления школьниками психоактивных веществ.

В статье внимание концентрировано на самостоятельной работе как в запросе времени, что требует серьезной подготовки, внимательного подхода, предоставления педагогами, а также студентами концептуально – прикладного внимания в образовательном пространстве. В образовательном процессе педагогического колледжа у студентов появляются трудности, о нехватке времени на выполнение самостоятельной работы. В связи с этим автор предоставляет составляющие, которые помогут сформировать свое время по методу тайм-менеджмент.

Система образования к настоящему времен располагает большими возможностями для реализации познавательных потребностей личности вследствие того, что в ней широко представлены образовательные программы. Но эта же особенность современной системы образования имеет и другую сторону: составляет затруднения для проектирования и реализации индивидуального образовательного маршрута человека при смене образовательных программ, при переходе с одной ступени образования на другую. На современном этапе развития актуализировалась внимание к проблемам образования и значительно возросло понимание того, что обновление образовательного процесса должно начинаться с более ранних ступеней воспитания и затем, сохраняя принцип преемственности, распространяться на все последующие периоды.

В статье анализируются результаты исследования субъективного благополучия личности в выборке студентов-психологов. Субъективное благополучие понимается автором как интегративная система, выражающая личностное отношение человека к своей жизни, событиям, происходящим в ней, к самому себе, которое сопровождается ощущением удовлетворенности. Структура субъективного благополучия, согласно теоретической модели, принятой автором исследования, включила когнитивный (субъективная удовлетворенность жизнью), эмоциональный (чувственное переживание личностью жизненных событий как позитивных или негативных) и поведенческий (отраженный в характеристиках интернальности и экстернальности субъективного контроля личности) компоненты. На основании теоретической модели было выстроено эмпирическое исследование, результаты которого выявили особенности субъективного благополучия студентов-психологов.