Ключевое слово: «личность»

В статье рассматривается процесс становления коммуникативных навыков в социально-личностном развитии ребенка старшего дошкольного возраста. Основное содержание исследования составляет анализ развития коммуникативных умений формирующие в ходе общения. Статья посвящена исследованию психического формирования ребенка, развитию новейших эмоциональных элементов деятельности и поведения. На развитие коммуникативных способностей оказывает развитие речи, и особенно, развитие эмоциональной сферы ребенка. На основе изучения данного вопроса, установлено, что непосредственно в социуме максимально продуктивно формируются механизмы межличностного восприятия.

Актуальность нашей темы состоит в том, что развитие личности происходит в детском возрасте, сначала личность формируется, а потом развивается на протяжении всего онтогенеза. Но фундамент развития, нравственные ценности закладываются именно в детстве, поэтому этот этап очень важен для развития личности и какая она будет/станет, когда ребенок окончит школу, потом следующее учебное заведение или какая личность пойдёт работать. В современное время большое значение имеет чувство эмпатии – способность понимать чувства, мысли и установки другого человека, воспринимать его внутренний мир без осуждения, так как сейчас растет число жестоких, агрессивных детей, которые не умеют контролировать свои эмоции и обесценивают страдания других людей.

В статье рассматривается особенности управления Волонтёрским отрядом. Особое внимание уделено воспитанию личности студентов. Волонтерская деятельность рассматривается как важный компонент процесса социализации студенческой молодежи, ее социальной активности. Проанализирован опыт организации добровольческой деятельности обучающихся в Якутском автодорожном техникуме, даны рекомендации по улучшению работы с волонтерами. Показан четкий алгоритм операций планирования, интеграции, реализации, контроля и мотивации участников волонтерского движения, продвижение позитивного имиджа техникума.

Авторы статьи рассматривают личностную и социальную идентичность, ее роль в психическом развитии индивида. Описан опыт практической реализации модели «Формирование личностной и социальной идентичности обучающихся школ Арктики» на базе «МБОУ Хайырская СОШ им. В.И. Барабанского» Усть – Янского улуса Республики Саха (Якутия).

Статья посвящена проблеме формирования ценностных ориентаций у школьников в современных социальных условиях и подчеркивается роль республиканской воспитательной программы «Эркээйи-2: создание среды саморазвития детей и молодежи».