Ключевое слово: «межкультурная коммуникация»

В статье рассматривается пример реализации проектной деятельности при обучении иностранному языку на раннем этапе обучения в школе. Представлено пошаговое решение организации проектной деятельности в игровой форме в комплексе уроков по теме «Сказка». Автором выявляются трудности на пути раннего обучения иностранному языку в начальной школе и предлагаются пути их решения.

Актуальность работы обусловлена необходимостью формирования у учащихся межкультурной компетенции и целостного представления о странах изучаемого языка. Цель проекта – разработка страноведческого справочника, систематизирующего знания о культуре, истории и повседневности Великобритании и США. В результате создано учебное пособие, структурированное по тематическим блокам, с комплексом упражнений для учащихся 7–9-х классов. Практическая значимость заключается в том, что пособие адресовано учителям английского языка в качестве ресурса для уроков и внеурочной деятельности, а также школьникам для самостоятельной работы и подготовки к проектам.

Статья посвящена вопросам формирования у российских студентов-лингвистов языкового вуза традиционных ценностей многонационального социума в процессе профессионального изучения иностранного языка. В статье рассматривается аксиологический подход к формированию у студента-лингвиста устойчивой системы традиционных ценностей многонационального социума, необходимой для его профессионального становления как специалиста межкультурной коммуникации.

В статье рассматриваются ключевые аспекты межкультурной коммуникации в контексте современных глобализационных процессов. Основное внимание уделяется исследованию феноменов межкультурной асимметрии и культурных универсалий, анализируется их роль в построении межкультурного диалога. Автор подчёркивает, что успешное преподавание языков невозможно без учёта культурных особенностей и ценностных ориентиров носителей языка и считает необходимостью интеграцию культурологического компонента в процесс обучения иностранным языкам.

В статье рассматривается проектная деятельность как эффективное средство развития критического мышления у студентов, изучающих русский язык как иностранный (РКИ). Анализируются теоретические основы критического мышления и проектного метода обучения, выявляются их взаимосвязь и потенциал для формирования аналитических, оценочных и рефлексивных навыков. Результаты практических исследований демонстрируют положительное влияние проектной деятельности на способность студентов РКИ к самостоятельному поиску информации, аргументации и принятию обоснованных решений в условиях ограниченности ресурсов и необходимости межличностного взаимодействия. Делается вывод о значимости интеграции проектных заданий в учебный процесс для повышения качества обучения и подготовки студентов.