Ключевое слово: «метапредметность»

В статье автор раскрывает содержание понятия «метапредметность и показывает, как можно на уроках технологии реализовать принцип метапредметности, который предполагает получение нового знания более высокого уровня.

В статье описываются образовательные технологии междисциплинарного характера. Показано, что междисциплинарность играет мировоззренческую роль, является средством разрешения противоречий между разрозненными знаниями и необходимостью их анализа, синтеза и интеграции. В свою очередь, принцип междисциплинарности учитывает огромную множественность субъектов, объектов, процессов познания и современные комплексные проблемы. Он носит метапредметный характер, обладает свойством всеобщности и помогает реализовать другие дидактические принципы.

В данной статье приводится Методические рекомендации программа диагностики УУД учащихся 5-9 классов. Предлагаемые материалы являются продолжением программы мониторинга УУД учащихся начальной школы, которая разрабатывалась и апробировалась в 2011 - 2015 годах в школах г. Череповца и была представлена на Пятом Всероссийском конкурсе инновационных образовательных технологий «Современная школа» (2015 г., диплом Победителя), на Международном конкурсе «Педагогические достижения – 2015» (Диплом Лауреата II степени).

В статье раскрывается технология домашнего эксперимента как способ раскрытия самостоятельности учащихся и побуждения их к творческой деятельности. Цель работы состоит в организации учебно-исследовательской деятельности школьников в домашних условиях. Статья будет полезна учителям и станет подспорьем при проведении занятий на уроках, а также учащимся для организации работ в домашних условиях в виде несложных опытов. Статья направлена на закрепление изученного материала в ходе учебного процесса путем выполнения экспериментов в домашних условиях, а также повышение уровня самостоятельности внимательности и эрудиции.

: цель статьи – доказать, что методика – это самостоятельная науки, включающая полноценные уровни познания – теоретический и эмпирический. Науку методику невозможно отнести к чисто гуманитарным наукам, т.к. она является интегративной. Различные ученые, используя методы исследования в процессе становления методики как науки (практико-наглядный, метод накопления данных, обобщения полученных результатов, практико-коммуникативный метод, синтез, анализ, классификация, формализация и моделирование и др.) до сих пор не уделяли должного внимания экспериментальному методу, на который обращают внимание авторы статьи, считая его наиболее сложным методом эмпирического познания. В статье подчеркивается важность связи метапредметности с понятием «междисциплинарность», которое имеет интегративный характер на современном этапе научного познания.