Ключевое слово: «методы»

Педагогическая коррекция нарушений речи у детей дошкольного возраста является одной из важнейших задач в вопросах современного воспитания и обучения дошкольников. Поскольку число дошкольников с нарушениями речи в современном обществе неуклонно растёт, а нарушение нормального речевого развития замедляет развитие психики ребёнка, наблюдаются отклонения в эмоционально-личностной сфере, в частности замкнутость, эмоциональная неустойчивость, чувство неполноценности, неуверенность в себе и т. д. Какие же инструменты, методы и приёмы коррекции речевых нарушений имеются в арсенале современного коррекционного педагога? Освещению теоретической стороны этого вопроса и посвящена данная статья.

В статье обосновывается актуальность воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста; рассматриваются сущность и содержание понятия «ответственность», описываются различные подходы к трактовке данного понятия; определяются структурные компоненты и типы ответственности как нравственно-волевого качества личности. Представлены классификации методов, приёмов и средств воспитания ответственности у младших школьников.

В статье раскрывается сущность понятия «эвристические методы», дается характеристика некоторых эвристических методов и приемов, обосновывается их роль в развитии познавательного интереса учащихся.

В статье рассматриваются вопросы приоритетного значения ударной техники и защиты от ударов, применяемые сотрудниками ОВД при задержании правонарушителей. Приводится методика обучения данной техники при обучении слушателей образовательных организаций МВД России, а также предлагаются пути, способствующие повышению эффективности методики обучения ударным и защитным действиям.

Статья раскрывает основные направления, формы и методы воспитательной работы в начальной школе. Подчеркивается, что ребенок развивается, формирует свои навыки, модели поведения, ценности, чувства в процессе совместной деятельности с людьми, а также в ходе общения с ними, поэтому для достижения воспитательных целей учителю необходимо организовывать разнообразную деятельность, сообразуясь с возрастными особенностями воспитанников. Отмечается, что различные вариации форм и методов воспитательной работы позволяют полнее использовать их потенциал и целенаправленно выбирать соответствующие варианты.