Ключевое слово: «младший школьник»

Развитие коммуникативных навыков у младших школьников с нарушением зрения представляет собой сложный и многоплановый процесс, требующий специальных методик и подходов. Ограниченность зрительного восприятия значительно влияет на способность ребенка устанавливать контакт с окружающими, осваивать речь, понимать невербальные сигналы и выражать эмоции. Современные исследования в области коррекционной педагогики подтверждают, что использование сенсорных игр является эффективным методом развития коммуникативных способностей детей с особыми образовательными потребностями. Сенсорные игры стимулируют сохранные анализаторы – слуховой, тактильный, обонятельный и кинестетический – и помогают компенсировать дефицит зрительной информации.

В исследовании авторы изучили теоретические аспекты развития воображения младших школьников посредством нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительного искусства. Проведена диагностическая работа, а также комплекс занятий с использованием нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительного искусства.

В последние годы наблюдается растущий интерес к вопросам профориентации среди младших школьников, поскольку именно в этом возрасте формируются первые представления о мире профессий. Цель статьи является теоретическое изучение влияния внеурочной деятельности на развитие интереса к миру профессий у младших школьников и обоснование значимости данной тематики для образовательного процесса.

В статье рассматриваются позитивные аспекты использования социальных платформ для обучения и расширения кругозора, а также потенциальные негативные последствия, связанные с информационной перегрузкой, зависимостью и рисками безопасности.

В данной статье показали одну из форм развития регулятивных универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников во внеурочной деятельности для успешной учебной деятельности и социальной адаптации младших школьников. Представлен практический пример развития регулятивных УУД и описаны практические приемы, используемые во внеурочной деятельности. В статье обосновывается эффективность использования внеурочной деятельности как средства формирования регулятивных УУД у младших школьников. Подходы к формированию универсальных учебных действий обучающихся, в том числе – регулятивных, активно рассматриваются А.Г. Асмоловым, O.A. Карабановой, И.А. Володарской, Г.В. Бурменской и др.