Ключевое слово: «модель»

В статье рассмотрена социально-экономическая природа семейного предпринимательства. Формализованы теоретико-методологические подходы к его определению через модели, отражающие системный, ресурсно-ориентрованный подходы и подход, основанный на теории «агентов». Интерпретирована категория «семейное предпринимательство».

Один из методов регулирования социально-экономического развития ключевых регионов заключается в активном использовании потенциала частных предпринимателей, в том числе в форме коллективных предприятий, с ограничением прямой государственной поддержки. Проблемные регионы имеют различные причины, замедляющие их развитие. В современных условиях основными типами проблемных регионов являются: депрессивные, отстающие, находящиеся в кризисе, а также регионы с особым стратегическим значением.

В современном информационном обществе, насыщенном разнообразными данными и множеством точек зрения, роль критического мышления в интеллектуальном развитии детей младшего школьного возраста становится более актуальной и значимой. Критическое мышление необходимо в ситуациях выбора и принятия решения, осмысления прогнозов и интерпретации информации, оценки различных мнений и точек зрения. Целью работы является рассмотрение теоретических основ развития критического мышления младших школьников в процессе занятий по робототехнике и разработке научно обоснованной педагогической модели. Теоретические методы: изучение философской, психологической, педагогической и методической литературы по рассматриваемой проблеме, теоретический анализ, синтез существующих исследований по данной теме, моделирование и прогнозирование. Методологическую базу исследования составили: синергетический, конвергентный и средовой подходы. В процессе исследования теоретически обоснована педагогическая модель развития критического мышления в процессе занятий по робототехнике. Материал исследования предоставляют возможность для разработки диагностического инструментария и построения процедур измерения.

Различные аспекты поиска эффективных средств достижения предметных результатов обучения прорабатываются в педагогической науке. Необходимость освоения большого объема информации предполагает владение обучающимися рядом умений, связанных со стратегией ее поиска, анализа, оценки, использования. Рациональным считаем организовывать на уроках в начальной школе работу, направленную на создание различных информационных моделей при решении текстовых задач, в частности табличных моделей. Моделирование позволяет не просто эффективно усваивать информацию, но и преобразовывать ее в новый результат. Целью исследования является обучение младших школьников решению текстовых задач при помощи табличного моделирования, способствующего поиску разных способов нахождения верного ответа. Анализ различных точек зрения ученых позволил обозначить операционный состав моделирования и представить некоторые аспекты методической работы при обучении младших школьников построению табличных моделей к задачам на пропорциональную зависимость между величинами. В качестве методических акцентов при работе с детьми можно выделить: наличие трех колонок в таблице, определенную последовательность расположения величин в колонках, возможность интеграции таблицы и чертежа в процессе решения задачи, поиск нескольких способов решения (если они допустимы). В 2024/2025 учебном году в образовательных организациях города Саранска и Республики Мордовия проводилось экспериментальное исследование. В ходе эксперимента, направленного на обучение младших школьников, проводилась работа над текстовыми задачами с использованием табличного моделирования. Результаты экспериментального исследования выявили положительную тенденцию формирования умения младших школьников решать текстовые задачи с помощью табличного моделирования и находить различные способы верного ответа. Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании методики формирования у младших школьников умений выстраивать алгоритм представления информации в табличной форме. Практическая значимость заключается в возможности использовать обозначенные методические аспекты при организации работы с текстовыми задачами на уроках математики в начальной школе.

«Широкий бакалавриат» – инновационная модель обучения, сочетающая в себе как получение образования в соответствии с собственными интересами, так и приобретение глубоких знаний по дисциплинам. Понятие «широкий бакалавриат» входит в жизнь образовательного сообщества в рамках федерального проекта, направленного на повышение уровня конкурентоспособности будущих выпускников и оптимизацию Болонской системы. Цель статьи – разработать образовательную модель «широкого бакалавриата» по направлению подготовки «Образование и педагогические науки» на примере технологического вуза. В рамках нашего исследования использованы методы анализа современной литературы, сравнительного изучения образовательных моделей, применяемых в передовых российских университетах, а также открытых источников в Интернете (сайты университета). Основные результаты исследования: разработана образовательная модель «широкого бакалавриата» по подготовке педагогических кадров в технологическом вузе, которая предполагает интегрированное обучение студентов гуманитарным дисциплинам наряду с естественно-техническими, тем самым обеспечивая гармоничное сочетание фундаментальной и прикладной подготовки. Образовательная модель состоит из двух уровней: базового (четыре семестра) и профессионализации (семь семестров), а также промежуточного этапа для определения профиля дальнейшей траектории обучения студентов после освоения единого ядра. В основе базового уровня определено единое ядро, которое включает четыре модуля, вводные и дополнительные курсы. На следующем уровне – профессионализации – разработаны шесть профилей подготовки студентов. Выпускник, завершивший обучение по разработанной программе подготовки педагогических кадров, обладает уникальной квалификационной базой. По желанию студент может получить дополнительную квалификацию с выдачей диплома о переподготовке. Такие педагоги характеризуются высокой степенью универсальности и многопрофильностью благодаря одновременному овладению несколькими профилями. Получая уникальные знания и умения, выпускник такой программы демонстрирует высокие конкурентные преимущества в современных экономических условиях, имеет больше шансов занять лидирующие позиции в образовательных учреждениях. Теоретическая значимость исследования состоит в разработке образовательной модели, позволяющего отойти от Болонского процесса. Практическая значимость – в возможности использования предложенной модели в практике высших учебных заведений для оптимизации учебного процесса и повышения конкурентоспособности выпускаемых специалистов.