Ключевое слово: «национальная школа»

Статья посвящена проблеме обучения русскому языку как неродному на примере начальной адыгейской школы.

Языковая ситуация в Российской Федерации весьма сложна и многообразна. Актуальна как сама проблема выработки целостной концепции формирования и развития школьного билингвизма, так и поиски оптимальных путей ее реализации в различных реально сложившихся условиях функционирования двуязычия в обществе и в национальных образовательных системах. Статья посвящена проблеме обучения русскому языку как неродному на примере начальной адыгейской школы.

Подготовка обучающихся национальных школ к единому государственному экзамену. В статье анализируются результаты единого государственного экзамена по русскому языку 2015 года.

Основной задачей обучения русскому языку в национальной школе является развитие связной устной и письменной речи обучающихся, так как их речевое развитие напрямую влияет на овладение другими учебными предметами. Практика показывает, что на сегодняшний день еще не существует цельной системы речевого развития обучающихся национальной школы, многие ее аспекты недостаточно изучены. Практика показывает, что именно развитие речи и овладение лексикой являются наиболее слабым звеном в курсе обучения русскому языку. Об этом свидетельствует большое число лексических ошибок, допускаемых ими в русской речи. Главная трудность в освоении лексики состоит не столько в том, чтобы осмыслить и запомнить слово, сколько в том, чтобы научиться употреблять его в речи (т.е. активно освоить).

Формирование культуроведческой компетенции является одной из ведущих задач обучения русскому языку. Овладение культуроведческой компетенцией предполагает знание учащимися культурных традиций, обычаев народов, представление о самобытности, истории родного и изучаемого языка. В статье представлена работа с краеведческим текстом – одним из эффективных