Ключевое слово: «непрерывное образование»

Одна из важнейших стратегий в современном обществе – это образование на протяжении всей жизни. В связи с ежегодным увеличением числа пожилых людей в России, образование людей старшего поколения становится чрезвычайно актуальным вопросом. Демографические перемены, связанные с увеличением продолжительности жизни, и ростом числа пожилых людей в обществе, являются серьезным вызовом современности и ближайшего будущего для России, в том числе и в Якутии. «Старение России» является новой социальной проблемой, которая требует поиска современной технологии, формы и методики поддержки людей пожилого возраста, которую нельзя свести только к увеличению пенсий и меры социальной поддержки. Изменение социального положения человека, который выходит на пенсию, нередко вызывает кризис личности и считается тревожным событием, меняющим всю жизнь человека. Создается противоречивая ситуация между финансовыми, материальными возможностями, резервами здоровья и потребностями в самореализации и быть полезными для общества и близких людей.

В статье рассматривается положительная обратная связь и ее роль в обучении английскому языку. Положительная обратная связь развивает у студентов умение самостоятельно мыслить и находить подходы к решению учебных задач. Кроме того, положительная обратная связь повышает у студентов мотивацию к изучению английского языка.

В статье рассмотрены актуальные вопросы функционирования системы дополнительного профессионального образования, а также проанализированы процессы ее развития. В современных условиях непрерывное профессиональное образование признается основным элементом образовательного процесса и обеспечивает социально-экономического развитие страны, в контексте формирования квалифицированного трудового потенциала. В рамках проведенного анализа статистических данных рассмотрены приоритетные направления развития системы дополнительного профессионального образования и исследованы основные возможные потребители данного сектора услуг, а также возрастное распределение потенциальных потребителей. Проанализированы и выделены основные проблемы и противоречия, тормозящие развитию системы ДПО в условиях постоянно модернизирующейся системы образования и существенных изменений в запросах рынка труда на конкурентоспособную рабочую силу. Рассмотренная оценка сферы потребления обеспечит целенаправленный и востребованный подход к программному комплексу. Полученные выводы, позволят выявить недостатки, над устранением которых необходимо работать и определить преимущества, развитие которых способно обеспечить экономическое развитие данного направления. Результаты, полученные в исследовании, могут быть использованы при разработке стратегических и программных документов, а также при формировании мероприятий и направлений развития сферы образования, в частности системы дополнительного профессионального образования.

Активное использование идей и конструктов теоретизации педагогических процессов в современной модели образования и развития личности раскрывает основы построения и уточнения идей и идеологии профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации через классические и инновационные возможности современной науки и образования как актуальное направление научного поиска. Теория педагогики позволяет сфокусировать внимание на качестве и направленности выбора и уточнении условий развития личности в среде и деятельности, в таком понимании процесс теоретизации рассматривается в контексте общепедагогического, общепрофессионального и частно-предметного уточнения моделей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации (широкий, узкий и локальный смысл научного поиска и детерминации понятий и моделирования составляющих педагогического процесса). Определены и корректно описаны составляющие идей и идеологии профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации. В иерархии научного описания и уточнения качества теоретизации выделены определения понятия, проблемы, задачи, принципы, функции, идеи, модели, педагогические условия обеспечения качества реализации идей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации. Обосновано использование терминов «теоретизация идей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации», «технологизация идей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации». Целью исследования выделено изучение и уточнение составляющих идей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации и корректное построение идеологии описываемого в исследовании процесса. Основы теоретизации идей профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации определены в контексте нормального распределения способностей и здоровья, т. е. справедлива в теоретизации и технологизации составляющих педагогической и профессиональной деятельности система методологических подходов: адаптивно-продуктивного, репродуктивно-продуктивного, креативно-продуктивного. Значимость теоретизированных идей и решения проблем профессиональной поддержки педагогов в образовательной организации будет полезна педагогам и ученым в дидактическом и научном изучении, построении и уточнении общей теории моделирования и решения проблем развития личности в системе непрерывного образования с учетом направленности развития и управления качеством развития личности в среде и деятельности.

Статья посвящена описанию состояния сферы онлайн-образования, его теоретическим и практическим аспектам. Показано, что с использованием информационно-коммуникационных технологий в дистанционном обучении и образовании в учебных заведениях многих стран стали применяться различные формы онлайн-образования, как полностью электронные, так и в сочетании с обучением традиционным, т. е. «лицом к лицу». Выявлено, что для обозначения различных сочетаний онлайн-курсов и традиционных курсов используются довольно много самых разных терминов. Это показывает, что среди ученых пока нет единства даже в понимании их значения. Ключевые термины это e-learning, online learning и distance learning. Эти виды образования, которые иногда рассматриваются как взаимозаменяемые, потребовали создания и развития рынка программного обеспечения для самых разных ступеней профессиональной подготовки, и в том числе для корпоративного обучения работников, которые продолжают повышение своей квалификации на работе. В начале XXI в. образование с необходимостью носит непрерывный характер.