Ключевое слово: «образование»

Проблема трансформации образовательной системы является, бесспорно, актуальной. В условиях изменяющегося общества необходимо и преобразование педагогической деятельности. Как ответ на новые вызовы времени инновационная педагогическая деятельность востребована в отечественной и мировой системе образования. В связи с этим целью исследования является рассмотрение опыта педагогов по разработке, внедрению инноваций в образовательный процесс и их рефлексивной оценке. Приведенные материалы являются результатом анализа, синтеза и обобщения опыта отечественных и зарубежных исследователей. Ведущими методологическими подходами в исследовании выбраны системный, личностно ориентированный и индивидуально-дифференцированный. В статье автор раскрывает сущность инновационной педагогической деятельности и смежных понятий «инновация», «инновационное обучение», а также определяет основные социокультурные вызовы и возможности осуществления инновационной педагогической деятельности в контексте общественных потребностей и запросов. Отмечается, что проблема носит комплексный характер и требует системного рассмотрения с опорой на гуманистический и демократический подходы к образовательной деятельности. В статье инновационная педагогическая деятельность определяется как создание и внедрение инноваций в образовательный процесс с целью улучшения его организации и повышения качества образовательных результатов. Общественные процессы, такие как глобализация, информатизация, цифровизация, демократизация и гуманизация образования, востребуют формирование «современного» человека, который сможет успешно жить в обществе и развивать его. В связи с этим необходима постоянная трансформация образовательной деятельности с целью обеспечения ее соответствия вызовам современности. Внедрение инноваций в образовательный процесс происходит на всех уровнях управления, но ключевым фактором качественно результативного внесения изменений в обозначенный процесс является готовность педагогов к рассматриваемому виду деятельности. Теоретическая значимость данной статьи состоит в следующем: обоснована необходимость преобразования образовательной системы, определены основные факторы, детерминирующие значимость осуществления инновационной деятельности, обозначена актуальность повышения качества профессиональной подготовки будущих учителей через формирование их готовности к инновационной педагогической деятельности. Практическая значимость статьи обусловлена тем, что результаты исследования позволяют определить направления совершенствования образовательного процесса в целом и профессиональной подготовки будущих учителей к осуществлению инновационной деятельности в частности.

В статье обсуждается дефицит ИТ-специалистов в России. Несмотря на рост выпускников, рынок испытывает нехватку опытных кадров из-за быстрых изменений в технологиях. Предлагается внедрение индивидуальных дорожных карт в образование для повышения конкурентоспособности выпускников.

В статье автор рассматривает важность формирования ранней профессионализации младших школьников во внеурочной деятельности.

Мировоззрение – это система убеждений, ценностей, представлений и понятий, которая формирует общий взгляд человека на мир, его место в нем и отношение к окружающей действительности. В.В. Чумаков отмечает: «Мировоззрение характеризуется своей всеобщностью. Оно обеспечивает основу того, как человек или целое сообщество осмысливает действительность в ее наиболее важных аспектах и измерениях» [10; с. 231]. Отдельным и актуальным направлением для изучения является профессиональное мировоззрение, то есть система ценностей, убеждений и принципов, которые определяют поведение и действия человека в профессиональной деятельности. Иными словами, профессиональное мировоззрение выступает в качестве совокупности установок, которые формируются в процессе профессиональной деятельности или профессионального обучения и определяют способы взаимодействия с окружающим миром. В настоящей статье предпринята попытка раскрыть авторский взгляд на структуру профессионального мировоззрения курсантов образовательных организаций МВД России, выделив ключевые компоненты данного комплекса.

Данная статья посвящена образованию будущих педагогов в вопросах применения технологии сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. Вопросам расширения профессионального кругозора в области создания здоровьесберегающей образовательной среды обучающихся будущими педагогами.