Ключевое слово: «образовательная среда»

В работе представлен опыт создания сенсорного участка в Ботаническом саду Вятского государственного университета. Приведен список видов растений, перспективных к использованию для стимуляции органов чувств посетителей с ограниченными возможностями по здоровью. Даны рекомендации по организации и проведению серии адаптированных занятий со школьниками с ОВЗ. Среди них: предварительное обучение экскурсоводов приемам альтернативной дополнительной коммуникации, включение направлений работы сада в образовательный процесс ВУЗа и привлечение студентов к проектной и исследовательской деятельности через выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ, традиционный приветственный и прощальный ритуалы на занятиях, активизация как можно большего числа органов чувств различными стимуляторами при изучении объектов окружающей природной среды, использование наглядного материала из фондов и коллекций сада, изготовление личностно значимых индивидуальных поделок, которые возможно использовать в коллективной образовательной деятельности на занятиях в школе, организация волонтерского сопровождения занятий для поддержки школьников и работе по типу «рука в руке».

В работе представлено содержание образовательного квеста для младших школьников, разработанного при участии старшеклассников в рамках их профориентации. Квест состоит из набора взаимосвязанных общей идеей тематических станций, на которых дети знакомятся с представителями Царств Растения и Животные и организованы коллективными, групповыми и индивидуальными формами деятельности. Среди них: рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий и объектов, практические работы с раздаточным природным материалом, получение школьниками необходимой информации с использованием QR-кодов, представление информации группе и др. Предложены продуктивные методы и приемы работы, адаптированные, как и содержание станций, под возраст детей, уровень их представлений об окружающем мире, а также повышающие познавательный интерес. Даны рекомендации для коллег в Ботанических садах по использованию данного вида экскурсионных предложений и оптимизации подготовки к ним.

В статье рассматривается концепция психологической безопасности образовательной среды как ключевого фактора, влияющего на успешность обучения и психоэмоциональное благополучие учащихся. Обсуждается значимость создания безопасной и поддерживающей атмосферы для предотвращения стресса, тревожности и других психологических проблем у детей.

В данной статье рассматриваются особенности подготовки ребёнка к школьному обучению, комплексное воздействие всех специалистов ДОУ с целью формирования психологической готовности и успешной динамики развития ребёнка.

Статья посвящена особенностям ценностного становления школьников на уроках литературы: анализу образовательной среды в условиях обучения в школе (обучающие, воспитательные, развивающие), эффективности использования диалоговых технологий двух субъектов: учителя и ученика в интегративных процессах педагогического взаимодействия, важности включения в содержание учебного материала художественных произведений и текстов с высоким аксиологическим содержанием.