Ключевое слово: «обучение»

Взаимодействие родителей и педагогических работников в современном дошкольном образовании является ключевым фактором успешного развития детей. Это сотрудничество способствует более глубокому пониманию процесса обучения, улучшению коммуникации, индивидуальному подходу к развитию каждого ребенка и понижению продуктивности. Установление прочных отношений между родителями и педагогами позволяет создать оптимальные условия для развития каждого ребенка и обеспечивает динамику в дошкольном образовании.

В статье рассматриваются приемы обучения скетчингу детей и взрослых в системе дополнительного образования. Скетчинг является одним из новых направлений рисунка. В настоящее время скетчинг только начинает использоваться в практике обучения рисунку детей и взрослых.

Данная статья посвящена изучению инновационных подходов к управлению образовательными учреждениями с акцентом на роль современных технологий и изменение образовательной парадигмы. Автор обсуждает влияние современных технологий, таких как технологии обработки данных, онлайн-обучение, виртуальная реальность и другие, на процессы управления образовательными учреждениями. Также рассматривает изменение роли учителей и учащихся в контексте развития образовательных технологий. В статье поднимается вопрос о необходимости переосмысления традиционных методов обучения и управления в свете постоянно меняющейся технологической среды. Работа представляет актуальный интерес для образовательных лидеров, педагогов, исследователей и всех заинтересованных в развитии современных образовательных систем. Статья призвана способствовать более глубокому пониманию того, как использование технологий может изменить парадигму управления образовательными учреждениями и способствовать формированию обучающей среды, более соответствующей современным потребностям обучающихся.

В контексте современного образования формирование навыков критического мышления у студентов педагогического вуза имеет особую важность, поскольку осуществляется в условиях информационного общества. Если студент может критически мыслить, то он способен выражать субъективное мнение, своевременно делать правильный выбор, решать жизненно важные и научные проблемы, аргументированно выстраивать спор, давать объективную оценку чужой точке зрения. Гуманитарный блок дисциплин в педагогическом вузе (речь о таких дисциплинах, как философия, социология, психология, литература и искусство) не только обеспечивает студентов фундаментальными знаниями о человеческом обществе, культуре, истории, но и формирует указанные качества личности. Поэтому цель исследования – выявить эффективность применения интегрированного метода формирования критического мышления у студентов педагогического вуза на занятиях гуманитарного блока. Для достижения цели были выделены задачи формирования критического мышления у студентов педагогического вуза: умение анализировать, сравнивать, синтезировать и обобщать. Кроме того, важное место в исследовании занимает проведение оценки текущего уровня критического мышления у студентов педагогического вуза, а также разработка и проверка эффективности новых стратегий и педагогических методик по развитию данного навыка. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что расширено представление об особенностях применения интегрированного метода формирования критического мышления на занятиях гуманитарного блока у студентов педагогического вуза, выявлены критерии и уровни сформированности критического мышления студентов педагогического вуза с позиций системно-деятельностного подхода; разработана и внедрена в практику мероприятия учебная программа по дисциплине «Технология развития критического мышления». Практическая значимость исследования обусловлена тем, что разработанные мероприятия и описанные методы работы со студентами педагогического вуза могут использоваться педагогами других образовательных организаций Российской Федерации. В частности, представленные материалы могут послужить основой для разработки методических рекомендаций для педагогов вузов страны. Результаты, полученные в исследовании, могут найти широкое применение в деятельности организаций высшего образования на занятиях гуманитарного блока. Статья содержит теоретический анализ различных подходов к оценке критического мышления, предлагая интегрированный метод формирования навыка критического мышления у студентов педагогического вуза. В работе приведены результаты анализа понятия «критическое мышление», определены критерии и показатели, а также дана характеристика уровней сформированности критического мышления. Авторами предлагаются методы и приемы формирования критического мышления в образовательной практике на занятиях гуманитарного блока, предлагаются алгоритмы работы с различными видами визуальных текстов. При этом в качестве визуальных текстов рассматриваются любые источники информации, представленные в виде текста, изображения, схемы и др.

Статья посвящена обзору образовательных технологий, использующихся в практике преподавания русского языка в китайской аудитории. Большое внимание уделяется образовательным технологиям при помощи онлайн-обучения в среде Интернет.