Ключевое слово: «обучение»

Статья посвящена особенностям организации и проведения занятий по общевоенным дисциплинам. Актуальность статьи обусловлена различным характером методов обучения и назначением Вооруженных Сил Российской Федерации. Методы обучения личного состава ВС РФ совершенствовались под влиянием развития средств вооружённой борьбы и соответственно способов ведения боевых действий. В процессе обучения преподаватель сообщает подчиненным знания, закрепляет их, развивает у обучающихся навыки и умения, учит их действовать индивидуально и в составе подразделений. Для решения этих разнообразных учебных задач требуется различная по своему характеру и содержанию деятельность обучающего и обучающихся, что и оценивается в данной статье.

В статье рассмотрены особенности преподавания дисциплины «Управление маломерными судами» в Рязанском гвардейском высшем воздушно-десантном командном училище. Также представлены передовые технологии обучения с использованием современных тренажеров и программного обеспечения российской разработки.

В статье аргументирована необходимость развития в России поликультурного образования, как одного из направлений гуманизации общества. Авторы называют составляющие и раскрывают сущность предлагаемого реформирования образования в направлении его поликультурности, а именно настаивают на совершенствовании образовательных программ, учебников, методов обучения, а так же создании соответствующей системы учебных заведений. Названа цель поликультурного образования – формирование планетарного мышления посредством осознания себя частью этноса, государства, человечества. Однако ценности национального воспитания остаются традиционными – семья, школа, учитель.

В данной статье представлен и проанализирован перечень речевых нарушений. Знакомство с данной работой способствует осознанию и закреплению знаний о речевых дефектах, с которые встречаются в практике педагоги системы дошкольного и школьного образования.

В данной статье рассматриваются актуальные проблемы инклюзивного образования в дошкольных учреждениях и предлагаются направления для их решения. Среди основных проблем выделяются недостаток квалифицированных специалистов, недостаточное финансирование, инфраструктурные ограничения, стереотипы и предубеждения, отсутствие индивидуального подхода и слабое сотрудничество с родителями.