Ключевое слово: «образовательная парадигма»
Лапп
Е.
А.
Образование в новой системе ценностей //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. –
Т. 3.
– С. 3341–3345.
– URL: https://e-koncept.ru/2013/53674.htm
В статье обсуждаются цели и содержание современного образования относительно социально-экономических преобразований в нашей стране. Автор указывает на новые цели и новые ценности образования. В современных условиях возникает необходимость осмысления с новых педагогических позиций системы ценностей учителей массового и специального (коррекционного) образования. Автор определяет и описывает систему педагогических ценностей таких педагогов.
Москвина
Ю.
А.
, Григорьева
А.
В.
Формирование мотивации к изучению иностранного языка у студентов в высшем учебном заведении //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. –
№ 7 (июль).
– С. 81–85.
– URL: https://e-koncept.ru/2013/13153.htm
В статье рассматриваются факторы, оказывающие влияние на уровень мотивации студентов к изучению иностранного языка, анализируются методы повышения мотивации. Кроме того, приводятся примеры методологических разработок учебных и воспитательных мероприятий, направленных на то, чтобы заинтересовать студентов изучением иностранного языка.
Чечева
Н.
А.
О понятии «парадигма» и его месте в методологии современного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 20.
– С. 3781–3785.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/55021.htm
В статье анализируется сущность понятия «парадигма» в контексте методологии образования, раскрывается значение парадигмального подхода как основы построения образовательной практики и концептуализации профессиональной педагогической деятельности.
Ключевые слова:
образовательная парадигма, методология образования, парадигма, парадигмальный подход
Готовцева
М.
Ф.
, Федорова
Т.
А.
Инновационные подходы к управлению образовательными учреждениями: роль технологий и изменение образовательной парадигмы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2023. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=38247
Авторы:
М. Ф. Готовцева, Т. А. Федорова
М. Ф. Готовцева, Т. А. Федорова
Данная статья посвящена изучению инновационных подходов к управлению образовательными учреждениями с акцентом на роль современных технологий и изменение образовательной парадигмы.
Автор обсуждает влияние современных технологий, таких как технологии обработки данных, онлайн-обучение, виртуальная реальность и другие, на процессы управления образовательными учреждениями. Также рассматривает изменение роли учителей и учащихся в контексте развития образовательных технологий. В статье поднимается вопрос о необходимости переосмысления традиционных методов обучения и управления в свете постоянно меняющейся технологической среды.
Работа представляет актуальный интерес для образовательных лидеров, педагогов, исследователей и всех заинтересованных в развитии современных образовательных систем. Статья призвана способствовать более глубокому пониманию того, как использование технологий может изменить парадигму управления образовательными учреждениями и способствовать формированию обучающей среды, более соответствующей современным потребностям обучающихся.
Тимофеева
Н.
М.
Готовность будущих учителей математики и информатики к реализации новой образовательной парадигмы: цифровизация, метапредметность и персонализация как векторы развития //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=51650
Автор:
Н. М. Тимофеева
Н. М. Тимофеева
В статье анализируется трансформация современного образовательного пространства и выявляются три взаимосвязанных направления происходящих изменений: цифровизация, персонализация и метапредметность. Автором раскрывается сущность перечисленных направлений и их влияние на требования к подготовке будущих учителей. В работе приведено эмпирическое исследование, проведенное в форме анкетирования студентов пятого курса направления подготовки «Педагогическое образование» (профиль Математика, информатика). Анализ полученных данных выявил пробелы в ценностно-мотивационной сфере относительно метапредметности и персонализации, что указывает на необходимость корректировки учебных программ.
