Ключевое слово: «овз»

В статье описаны направления внедрения дистанционных технологий в работе с ребенком раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и его семьей на основе данных зарубежных и отечественных источников. Авторами определена значимость каждого направления в процессе комплексного сопровождения детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и их семей.

Современное инклюзивное образование все в большей мере осознает и позиционирует себя как образование, в котором базовыми являются психологические и духовные, то есть психотехнические и аксиологические аспекты. В работе показывается, что необходимым условием оздоровления общества является построение людьми отношений взаимопомощи, взаимного служения, свободы и уважения достоинства, слабостей и успехов каждого. Необходимы серьезные, сущностные изменения социальных представлений об инвалидности, формирование новых и реформирование старых смыслов отношений в обществе. Только тогда, когда у людей имеется личный продуктивный и эффективный опыт отношений и преобразования этих отношений (на внутриличностном, межличностном, межгрупповом и т.д. уровнях), можно на его основе изменить представления о больных и здоровых людях, их «полезности» и отношениях, изменять исследовательские подходы к инвалидизации и ее профилактике и преодолению.

Проблема воспитания, образования и оздоровления детей с ограниченными возможностями здоровья является одной из самых острых в сфере образования, медицины и социальной защиты детей. По данным диспансеризации в нашей школе были выявлены следующие проблемы здоровья: болезни эндокринной системы – 77,3% учащихся, болезни глаза – 43,5%, болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани – 33,7%, болезни органов пищеварения – 31,9%. С этой целью, в рамках опытно-экспериментальной программы школы-интерната реализуется проект «Садовая терапия как одно из психолого-педагогических условий социально-трудовой реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья», а в рамках этого проекта ведется элективный курс «Флора». Этапы реализации 2011-2016 гг. Выполняя различные опыты, проводя наблюдения за растениями в оранжерее, занимаясь общественно – полезным трудом, школьники входят в тесный контакт с живой природой, а трудовая практика на приусадебном участке дает возможность глубже осуществлять связь теории с практикой, реализовывать принцип политехнического образования.

Занятия по социально-бытовой адаптации готовят детей к самостоятельной жизни и дает им определенный объем знаний и умений, а также необходимые навыки культурного поведения.

Профессиональная адаптации в техникуме-интернате первокурсников, людей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья ГБПОУ РС(Я) «Республиканский техникум – интернат профессиональной и медико – социальной реабилитации инвалидов». Проект рассматривает профессиональную адаптацию и социализацию первокурсников, людей с инвалидностью и ОВЗ на территории техникума.