Ключевое слово: «опыт»

В статье рассматриваются вопросы организации учебно-воспитательной работы со студентами психолого-педагогических направлений подготовки на основе реализации преобразующей, информационной, коммуникативной и организационной функций воспитания. Автор статьи акцентирует внимание на личностных качествах и свойствах преподавателя иностранного языка (ИЯ), основываясь на анализе опыта собственной работы в вузе. Предлагаемые подходы к использованию аутентичных материалов активизируют учебную деятельность студентов, способствуют формированию коллектива студенческой группы, пробуждают интерес к изучению ИЯ, положительно влияют на мотивационную сферу личности. Статья может оказаться полезной для тех, кого интересует опыт и проблемы обучения ИЯ.

В статье рассмотрены проблемы профессионального самоопределения, возникающие в процессе становления личности и конкретного выбора профессиональной направленности. Проанализированы этапы становления и самоопределения обучающихся и их профессиональные возможности. Представлены рекомендации образовательным организациям, осуществляющим сопровождение процесса профессионального самоопределения личности.

Статья посвящена вопросам важности организации экспериментально-поисковой деятельности детей дошкольного возраста. Формирование развивающей среды при обучении детей дошкольного возраста экспериментированию.

Статья исходит из того, что необходимо учитывать временную составляющую коммуникации как процесса, уделяя особое внимание природе ее синхронизации. Показано, как синхронизация работает на разных уровнях коммуникации – от межличностных интеракций до межнациональных контактов. Отмечено, что синхронизация охватывает вербальные и невербальные знаковые средства, а также может рассматриваться на двух уровнях – на низшем уровне естественного развития и на высшем уровне когнитивных функций. Постулируется, что синхронизация является сущностью коммуникации в целом. Синхронизация обсуждается в двух значениях – как координация и как одновременность действий. Данные взгляды на синхронизацию являются взаимосвязанными.

В период ускоренного развития науки и техники, усиления потока информационных данных главной задачей образовательных учреждений является формирование умственных возможностей, развитие способностей, талантов человека. Это самое нужное обновление в сегодняшнем образовательном пространстве, с неутешительной востребованностью и творческими плодами преподавателя. Поэтому, в зависимости от способностей каждого ученика, делается большой упор на освоение обновленной педагогической технологии, которая осуществляет обучение, воспитание самостоятельности, изысканности, творчества. Одной из задач, поставленных перед работниками сферы образования, является постоянное совершенствование методов обучения и освоение современных педагогических технологий. В настоящее время преподаватели способствуют качественному и интересному проведению уроков с использованием инновационных и интерактивных методик в ходе уроков. Эффективное использование инновационных технологий в сфере образования поможет повысить качество самостоятельной работы учащихся. Новая инновационная технология обучения является особым видом профессиональной деятельности. Для освоения инновационных технологий обучения необходимо мобилизовать большой педагогический опыт. Это работа, которая творчески относится к своей деятельности, требует человека, обладающего определенными деловыми качествами личности. Действительно, каждый педагог в процессе освоения новых инновационных технологий развивает себя и формирует себя.