Ключевое слово: «особенности»

В статье проведен анализ современной психолого-педагогической литературы по проблеме самоотношения личности. Рассмотрена подходы к пониманию самоотношения сущность самоотношения личности, функции самоотношения в жизни человека. Раскрыты основы становления и развития самоотношения личности. Также сделаны выводы по обозначенной проблеме.

Сегодня в современном мире в условиях развития цифровых технологий также развивается специальное и инклюзивное образование в школах страны. В образовательной сфере Казахстана многие вопросы относительно инклюзивного образования идет в ногу со временем и сейчас разрабатываются методические пособия и рекомендации, проводятся различные курсы повышения квалификации и создаются все благоприятные условия для учащихся с ограниченными возможностями. Создание в школах возможностей для удовлетворения этих индивидуальных, образовательных потребностей становится основой построения многих систем обучения во всем мире. Особые образовательные потребности возникают у детей тогда, когда в процессе их обучения возникают трудности в образовательной программе, которое установлено в системе образования. Эти особые образовательные потребности каждого ребенка требуют от школы предоставления дополнительных или особых материалов, программ или же технологий. В связи, с этим прогрессируют цифровые ресурсы с дополнительными устройствами для каждого индивидуально.

В статье рассматривается психолого-педагогическое сопровождение профориентационной работы в сельских школах. В последние годы профориентационная работа в школах имеет ситуативный характер. Исходя из этого программа психолого-педагогического сопровождения старшеклассников по профориентации в сельской школе строится из вариативных форм, направленных на развитие у обучающихся навыков саморазвития, самоорганизации и самообразования. В результате профориентационной работы в сельской школе будет готовность и осознанность выбора профессии старшеклассником, а также их успешная подготовка к труду.

В статье рассматривается проблема работы с музыкально-одаренными детьми в начальных классах. Музыкальные способности у некоторых детей определены с рождения, поэтому необходимо на это обратить внимание уже в младшем школьном возрасте. Педагоги должны знать о том, как выявлять таких детей и как развивать одаренных детей.

Данная статья посвящена особенностям развития слухоречевой памяти у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. При общем недоразвитии речи у детей наиболее часто отмечаются нарушения развития слухоречевой памяти, поскольку овладение речью связано с возможностями обработки информации и дальнейшим её хранением и воспроизведением. Целью нашего экспериментального исследования было выявить особенности развития слухоречевой памяти у старших дошкольников с общим недоразвитием речи уровня. Проведя исследование, можно сделать вывод о том, что для обследуемых дошкольников необходима коррекционная работа по развитию слухоречевой памяти, в которую можно включать игры и упражнения, направленные на развитие фонематических процессов, упражнения на формирование как логической, так и механической слухоречевой памяти.